性别因素对高中生课程学习的影响调查研究

李丹丹

性别因素对高中生课程学习的影响调查研究

李丹丹

高中学习对于学生学习生涯阶段至关重要，所以对于高中阶段学习各方面的研究数不胜数。本文通过对H省X市第5中学高二年级的成绩为例进行调查，分析男女生性别因素对课程学习的影响，得出结论：女生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分成绩显著高于男生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分。

课程学习 性别 调查研究

1.引言

学生学习成绩受多方面因素的影响，本研究从男女性别因素入手，通过调查某高二年级的成绩，从而得出结论，并且分析造成差异的原因。

2.研究方法

2.1 研究对象:其中调查对象中一共有400名高二的学生，有226名是女生，174名是男生，男生占56.5%，女生占43.5%，通过其高二成绩为例，去探析男女性别对课程学习的影响。

2.2 研究工具:本调查研究首先找到研究对象的成绩，并且将成绩按照从高到低依次排序。最后把学生成绩录入到EXCEL表里，使用SPSS20.0(中文版)对其进行数据处理。

2.3 数据处理:本研究采用SPSS20.0对男女生学习成绩的数据进行统计处理，统计方法主要有：描述性统计、独立样本t检验、方差分析、相关分析等。

3.结果分析

3.1 男女生在性别差异上语、数、外三门主课成绩中总体描述性分析

3.1.1 男女生在性别差异上语文成绩中的描述分析

从表1中可以看到女生为226名，男生为174名，其中女生在语文这门课程中平均成绩为107.55，男生在语文这门课程中平均成绩为107.40。从数据结果可以看出女生在语文这门课程中最高成绩为124，最低成绩为88，女生在语文这门成绩中全距为36。男生在语文这门课程中最高成绩为122，最低成绩为76，男生在语文这门成绩中全距为46。从数据分析结果还可以表明女生在语文这门课程中方差、标准差、标准误差分别为46.809，6.842，0.455，男生在语文这门课程中方差、标准差、标准误差分别为52.970，7.278，0.552。

3.1.2 男女生在性别差异上数学成绩中的描述分析

从表2中可以看到女生为226名，男生为174名，其中女生在数学这门课程中平均成绩为123.01，男生在数学这门课程中平均成绩为123.01。从数据结果可以看出女生在数学这门课程中最高成绩为150，最低成绩为40，女生在数学这门成绩中全距为110。男生在数学这门课程中最高成绩为150，最低成绩为61，男生在语文这门成绩中全距为89。从数据分析结果还可以表明女生在数学这门课程中方差、标准差、标准误差分别为326.889，18.080，1.203,男生在数学这门课程中方差、标准差、标准误差分别为286.196，16.917，1.283。

3.1.3 男女生在性别差异上英语成绩中的描述分析

从表1中可以看到女生为226名，男生为174名，其中女生在英语这门课程中平均成绩为114.69，男生在英语这门课程中平均成绩为111.63。从数据结果可以看出女生在英语这门课程中最高成绩为139,最低成绩为70，女生在英语这门成绩中全距为69。男生在英语这门课程中最高成绩为135，最低成绩为30，男生在英语这门成绩中全距为105。从数据分析结果还可以表明女生在英语这门课程中方差、标准差、标准误差分别为149.975，12.246，0.815,男生在英语这门课程中方差、标准差、标准误差分别为230.120,15.170，1.150。

3.1.4 男女生在性别差异上语数外三门主科成绩总分中的描述分析

从表1中可以看到女生为226名，男生为174名，其中女生在语数外三门主科成绩总分中平均成绩为345.25，男生在语数外三门主科成绩总分中平均成绩为342.04。从数据结果可以看出女生在语数外三门主科成绩总分中最高成绩为407，最低成绩为210，女生在语数外三门主科成绩总分中全距为197。男生在语数外三门主科成绩总分中最高成绩为398，最低成绩为175，男生在语数外三门主科成绩总分中全距为223。从数据分析结果还可以表明女生在语数外三门主科成绩总分中方差、标准差、标准误差分别为875.529，29.589，1.968，男生在英语这门课程中方差、标准差、标准误差分别为1052.316，32.439，2.459。

3.2 男女生在性别差异上语、数、外三门主课成绩中百分位统计分析

表2：男女生在性别差异上语、数、外三门主课成绩中百分位统计分析

3.2.1 男女生在性别差异上语文成绩中百分位数的统计分析

从表2的数据处理结果中，我们可以看出，其中百分位数为50时，女生、男生在语文这门统考课程成绩中均为108，说明大概有50%的女生、男生语文成绩在103-112之间，，同时95%的女学生语文成绩超过96分，95%的男学生数学成绩超过94.75，还有5%的女生语文成绩在118.65分以上，还有5%的男生语文成绩在119分以上。

3.2.2 男女生在性别差异上数学成绩中百分位数的统计分析

从表2的数据处理结果中，我们可以看出，其中百分位数为50时，女生、男生在数学这门统考课程成绩中均为126，说明大概有50%的女生数学成绩在113-137之间，大概有50%的男生数学成绩在111.75-136之间，同时95%的女学生数学成绩超过91分，95%的男学生数学成绩超过95.5，还有5%的女生、男生数学成绩在146分以上。

3.2.3 男女生在性别差异上英语成绩中百分位数的统计分析

从表2的数据处理结果中，我们可以看出，其中百分位数为50时，女生、男生在英语这门统考课程成绩中分别为116和114。说明大概有50%的女生英语成绩在106-123.25之间,大概有50%的男生英语成绩在105.75—122之间,同时95%的女学生英语成绩超过92分，95%的男学生英语成绩超过88，还有5%的女生英语成绩在133分以上，5%男生英语成绩在130分以上。

3.2.4 男女生在性别差异上语数外三门主科总分成绩中百分位数的统计分析

从表2的数据处理结果中，我们可以看出，其中百分位数为50时，女生、男生在语数外三门主科总分成绩中分别为347.5和348。说明大概有50%的女生语数外三门主科总分成绩在323.75-368之间，大概有50%的男生语数外三门主科总分成绩在323—364.25之间，同时95%的女学生语数外三门主科总分成绩超过298.70分，95%的男学生语数外三门主科总分成绩超过297.75，还有5%的女生语数外三门主科总分成绩在386.6分以上，5%男生语数外三门主科总分成绩在382分以上。

3.3 男女学生语数外三门主科成绩及三门主科总分独立样本T检验

表3：男女学生语数外三门主科成绩及三门主科总分独立样本t检验

从表3可以看出，无论是语文、数学，还是以及语数外三门主科总分，男、女学生在上述成绩中均不存在显著差异，只有在英语这门课程中存在差异，其中p均<0.05，女生在英语成绩中p为0.026，男生在英语成绩中p为0.030。总体概括的分析女生在语文、数学、英语以及语数外三门主科总分成绩中均比男生成绩略高。

3.4 不同性别和语数外及语数外三科总分成绩的差异分析

表4：男女性别和文理科对学生成绩影响作用的方差分析

对湖北省襄阳市第5高级中学，这所省属师范高中高二年级在2015年6月的一次期末统考成绩中随机抽取400名学生的成绩，文理科生分别为200名，女生为226名，男生为174名。表8方差分析按照学生学成绩进行2（男生，女生）×2（文科，理科）方差分析（见表4），结果表明，不同性别和文理科不同学生的各科成绩存在显著差异，女生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分成绩显著高于男生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分，理科生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分上面每一项成绩显著高于文科学生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分，不同性别和文理科不同学生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分交互作用很显著。

4.研究总结

从上述关于男女生在性别差异上语、数、外三门主课成绩中的成绩比较和分析中，可以得出的结论是女生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分成绩显著高于男生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分。对于以上研究对象差异形成的原因，笔者主要构想了有以下几点作为其产生差异性的原因。

影响学生学习成绩的因素有非常多种，比如学生本身的智力、学习态度、学习兴趣、学习习惯、学生年龄和学生性别等等。其中在这众多因素中，性别对学生学习的影响又是一个不可忽视的必要因素，尤其特别是在教育中，针对语文、数学、英语等课程的学习过程中，经过对语文、数学、英语这3门课程的成绩结果分析中，可以得到的数据结果是无论语文、数学、英语各门成绩，还是语数外三科成绩总分，女生的成绩往往都是表现出要略优于男生。关于男女学生在语文、数学、英语以及语数外三门主科总分成绩产生差异的原因，笔者主要从以下几个方面进行讨论。

首先，最先考虑的因素就是学生的学习方式上的差异，学习方式具体是学生的一种生活方式和思维方式的相互结合体现，是学生在长期的学习习惯过程中逐渐形成和发展起来的，女生的学习态度一般都是比较踏实和端正，而且女生对待平常的考试也更加倾向于日积月累，所以女学生平时就非常努力学习，才会在考试过程中则采取轻松应对的方式。相比较之下，男生多临时抱佛脚，往往只是在考前进行突击，或是根本不复习，常常抱侥幸心理，从而导致男女生在语文、数学、英语以及语数外三门主科总分成绩的差异。

其次，男女学生在个性心理上也有着巨大差异，往往女学生一般都偏重于机械知识记忆，学生记忆知识点面较广，知识点数量较大，学生短时记忆会有较多优势，但相对于长期记忆的效果，就会不那么明显和作用强大。而男学生则会更加倾向于经过综合分析得到的理解记忆，针对于知识点的吸收程度，虽然在广度上不如女生，但对于知识点的理解和研究较深入，记住的知识信息能保持较长的时间，所以从这个方面来说，女生优于男生。

最后，男女学生在学习毅力和学习动机方面也有很大差异，女学生会学习更加刻苦努力，并且面对学习过程中出现的各种诱惑也具有更加坚定和坚强的抵制力。所以女学生在学习过程中则更加专注于学习，而不会把心思放在其它无关紧要的方面。同时女生则更加希望通过考试获得奖学金和名次，以及知识的掌握，所以对于考试女生相对于男生也更加看重，并且女学生也会积极准备复习考试，往往在考试过程中也会取得较高较优异的成绩。

（作者介绍：李丹丹，四川师范大学教师教育与心理学院硕士在读）