大学生体质忽视现状调查——以河南省某高校的调查为例

闫建华

(河南大学 体育学院，河南 开封 475001)

大学生体质忽视现状调查
——以河南省某高校的调查为例

闫建华

(河南大学 体育学院，河南 开封 475001)

按照分层随机整群抽样调查方法，对河南省某高校部分学生体质忽视因素状况进行调查，结果显示，该校男女生平均忽视度分别为51.87和54.36；男女生忽视率分别是4.5%和6.4%；四个层面忽视度从高到低依次是社会忽视、学校忽视、学生忽视、家庭忽视；正常体重组别男女大学生体质忽视程度较其他组别低，且参与体育活动的频率也高于其他组别；大学生体质忽视与身体形态、身体机能相关性较低，体质忽视与身体素质呈低度负线性相关，与心理症状呈低度正线性相关。研究认为，降低大学生体质忽视程度，尤其是改善大学生自身和学校忽视因素，对大学生体质促进有一定积极作用。

体质；忽视；大学生；河南；现状

大学生质量的高低关系着中华民族的未来，大学生健康的体魄是中华民族旺盛生命力的体现。但多次国家开展的国民体质检测均显示我国大学生的身体素质继续呈现下降趋势[1]，大学生体质下降已经成为严重的社会问题。体质忽视，是指由于疏忽(包括过去、现在的外因和/或内因)而未履行对人体质发展的需要，以致对人身体形态、身体机能、身体素质及心理等体质水平造成负面影响，或者本应该作为而未作为致使人的体质状况受到严重威胁。本研究利用前期研制的“大学生体质忽视评价量表”于2014年11月全国学生体质与健康调研期间对河南省某高校部分大学生体质忽视状况进行了调查，旨在进一步了解大学生体质下降的忽视因素，为制订有效的干预措施提供科学依据。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

以全国学生体质与健康河南省定点高校2014年受调研部分大学生作为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 调查法。调研大学生按分层随机整群抽样调查方法选取，即以年级分层，以教学班为单位随机整群抽样构成调研样本。学生及问卷编码与体质健康调研检测学生及编码一一对应。问卷采用现场发放现场回收形式。共发放问卷1 700份，回收有效问卷1 536份，有效率为90.35%。体质测试数据来源为2014年全国学生体质与健康调研检测数据库对应该校大学生测试数据。

“大学生体质忽视评价量表”及大学生体质忽视度(率)全国平均水平的数据(评价常模)，为作者主持的河南省教育厅人文社科课题(2014-GH-526，大学生体质忽视评价常模研究)成果，并已经通过鉴定，具体指标见表1。量表经过预实验、扩展试验、全国调研所得，包括学生忽视、学校忽视、家庭忽视、社会忽视四个维度，共21个题项，各条目在其对应层面的公因子负荷量在0.578～0.827之间，四个因素累积解释变异量达到53.807%。对经过项目分析、因素分析后21个条目量表进行独立样本检验，各条目决断值显著性均达到0.001水平；通过项总相关性检验，项间相关系数在0.136～0.429之间，项总相关系数在0.610～0.754之间，达到理想水平[2]。经过专家评估，所保留条目均可以较直接反映各因素及总量表设计初衷，满足研究需要。各层面及总量表信度均在0.75以上，达到非常理想水平[3]。

表1 大学生体质忽视评价量表题项

1.2.2 数理统计法。对调查的数据和该学校体质调研数据用SPSS20.0进行分析，了解该校大学生体质影响因素及其与体质之间的关系。其中，忽视情况采用忽视度和忽视率反映，并通过与全国常模、身体素质各指标进行比较。

忽视度=

2 调查结果与分析

2.1 抽样大学生体质忽视分析

2.1.1 男女大学生体质忽视特征。该校被调查男女学生在体质忽视各层面及总体忽视度均小于全国平均水平，除学生忽视率、社会忽视率外，不同性别学生在其他层面忽视率及总体忽视率也均小于全国数据，说明该校大学生体质忽视情况好于全国平均水平。女生忽视度平均水平除社会忽视外其余层面及总体忽视均高于男生，女生的忽视率除学校忽视、社会忽视外，学生忽视、家庭忽视及总体忽视率均高于男生，说明女大学生体质忽视情况较男生严重。该调研学校男女大学生体质忽视情况见表1。

表2 男女大学生体质忽视度、忽视率与全国数据比较

注：“()”内为全国数据，来源于作者主持的河南省教育厅人文社科课题(2014-GH-526，大学生体质忽视评价常模研究)成果;表2-4同

2.1.2 不同年级大学生体质忽视特征。表2显示，被调查不同年级大学生忽视度平均值与全国数据相比，除大一学生在社会忽视层面的忽视度高于全国平均水平，其余各年级、各层面及总体忽视度均低于全国平均水平，学校忽视度和社会忽视度高于总体忽视度；就本学校而言，除大一阶段社会忽视高于其他年级外，其余忽视层面及总体忽视情况大一阶段忽视度均低于其余高年级阶段。

表2 不同年级大学生忽视度与全国数据比较

表3显示，被调查各年级大学生在学生自身忽视率和社会忽视率高于总体忽视率，学生忽视率除大一学生低于社会忽视外，其他年级均高于其他忽视层面；各年级学生忽视率均高于全国水平，各年级学校忽视率、家庭忽视率、总体忽视率低于全国水平，大二、大四社会忽视率低于全国水平。就该学校而言，除社会忽视层面外，总体表现出大三阶段忽视率较高，而大四阶段忽视率降低的趋势。

表3 不同年级大学生忽视率与全国数据比较

2.1.3 各层面忽视特征。被调查高校大学生体质忽视层面及各因素忽视情况统计见表4。通过该校大学生体质忽视每个忽视因素得分及各层面忽视度均值与全国数据相比可以看出，各层面内部各因素忽视得分均值都没有大于全国均值的现象，得分大小顺序与全国数据也保持一致，说明该校各主体对大学生体质关注情况优于全国平均水平。各层面忽视度与全国数据略有差异，社会忽视度高于学校忽视度成为忽视最严重的因素，学校、学生、家庭位列第二、第三、第四。

各具体因素忽视得分前五名的是UN9(学校组织学生每天进行1h体育锻炼活动，2.85)、UN10(学校对学生课外体育活动情况进行记录，2.76)、SO21(你通过社会宣传了解当前“全民健身计划”主要内容，2.75)、UN6(学校组织学生每周至少进行2～3次课外体育活动，2.70)、SO19(你通过社会宣传了解当前为提高大学生体质而制定的政策，2.63)，这五项均为大学生体质需要的外在因素。

表4 大学生体质忽视层面各因素统计

2.2 体质水平与体质忽视程度的相关性分析

本研究的目的是通过忽视理论的视角，建立大学生体质影响因素量表，而通过大学生体质水平与体质忽视程度相关性分析，可以了解体质忽视对大学生体质影响的程度，验证本研究意义。由于男女生身体素质测试内容存在个别项目差异，计分方式也有所不同，所以本次分析对男女分别进行。

体质数据由身体形态、身体机能、身体素质、心理素质四部分组成。依据《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，大学生体质评价包括形态指标(BMI)、机能指标(肺活量)、素质指标(50m跑、坐位体前屈、立定跳远、引体向上/1min仰卧起坐、1 000m跑/800m跑)，未包括心理指标。为体质分析的完整性，本次调查使用《症状自评量表-SCL90》[4]作为大学生心理健康指标的测量工具，对受调查大学生进行了同步测试。

2.2.1 体质忽视与身体形态。作为评价身体形态的常用指标，BMI并非越大越好，而是在一定的分值区间表示身体形态的胖瘦。依据《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，男大学生BMI评价标准为：小于等于17.8表示低体重、17.9～23.9为正常体重、24.0～27.9为超重、大于等于28.0为肥胖，女大学生BMI评价标准为：小于等于17.1表示低体重、17.2～23.9为正常体重、24.0～27.9为超重、大于等于28.0为肥胖。

由表5可知，按照《国家学生体质健康标准(2014年修订)》有关大学生BMI等级划分标准，各等级男生体质忽视平均分由低到高依次是正常体重、肥胖、超重、低体重，女生体质忽视平均分由低到高依次是正常体重、低体重、肥胖、超重，正常体重范围内的男女大学生体质忽视得分平均值低于其他等级。说明体质忽视较小的男女大学生保持了更好的身体形态。

表5 BMI等级与体质忽视分布情况

注：“()”内为各等级人数。

量表测试条目N5项内容是“你每周进行2～3次体育活动”，反映参加体育锻炼的基本情况。表6显示，正常体重男女大学生N5项均值小于其他等级体重学生，即每周进行2～3次体育活动的频率平均高于其他组别学生。其中正常体重男生一直保持每周进行2～3次体育活动的学生比例明显高于其他组别，正常体重女生一直保持每周进行2～3次体育活动的比例略低于超重学生外，也明显高于低体重和肥胖学生，说明长期进行体育健身对形成良好的身体形态有积极意义。

表6 BMI各等级大学生N5项情况统计

由于体重指数作为定序变量，并非越大越好，或越低越好，而是有一定的正常值区间，且较理想的目标是：在正常体重范围内应尽量使体重保持在较低的位置，且男女大学生体重指数级别划分标准有所差异，所以，其与体质忽视的相关性按性别、组别分别进行分析。

统计学一般认为，，为微弱相关；，为低度相关；，为中度相关；，为高度相关[5]。表7显示，该校正常体重和超重组别的男大学生BMI与体质忽视均呈负相关关系，达到0.05显著水平，但相关系数较小，属于微弱相关水平；低体重和肥胖组别男大学生BMI与体质忽视为正相关关系，但相关系数较小，属于微弱相关水平，尤其是低体重组别，可认为该组别学生体质忽视与其BMI无相关。该校正常体重和超重女大学生BMI与体质忽视呈负相关关系，但相关系数也较小，尤其是正常体重组别；低体重和肥胖组别女大学生BMI与其体质忽视呈正相关关系，相关程度处于中度相关水平。但肥胖组别女大学生样本量只有8个，可靠性较低。

表7 体质忽视与BMI相关性

注：**表示在 0.01 水平(双侧)上显著相关，*表示在 0.05 水平(双侧)上显著相关;表8、9同

由以上分析结果可知，该校正常体重组别男女大学生体质忽视程度较其他组别低，且参与体育活动的频率也高于其他组别，可以初步认为体质忽视较低的学生更喜欢参加体育健身活动，且保持较好的身体形态，但总体而言，该校大学生BMI指标与体质忽视指标相关性较弱。

2.2.2 体质忽视与身体机能、身体素质、心理。虽然肺活量是反映人体生长发育水平的重要机能指标，但肺活量大小与身高、体重、胸围的关系密切。因此，当其用于体质评价时，一般不是采用肺活量的绝对值，而是采用肺活量体重指数。肺活量体重指数是人体自身的肺活量和体重的比值，即每千克体重对应肺活量的数值，数值越大表明肺功能越好。

《症状自评量表-SCL90》是世界上著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，也可以用作心理健康状况的诊断，适用于16岁以上群体。本测验共90个自我评定条目，包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性9个因子。另外还有7个因子未列入任何因子，分析时列入总分。分析时总平均分分为1～5个评分等级，分值越低说明不佳的症状越轻，心理状况越好。

该校大学生体质忽视与身体机能、身体素质、心理相关性分析见表8、表9。结果显示，该校男女大学生体质忽视与肺活量、肺活量体重指数、身体素质均呈负相关关系，与心理状况呈正相关关系。在体质忽视各因素中，除女生学校忽视与心理症状外，学生忽视与身体机能、身体素质、心理症状各指标之间的相关程度均高于学校、家庭、社会三忽视因素与身体机能、身体素质、心理症状各指标之间的相关程度，且表现出学生忽视与身体素质指数相关程度高于其与身体机能、心理症状指标相关程度的特点，说明该校学生忽视是影响体质水平的首要因素。体质忽视与肺活量、肺活量体重指数相关性较低，属于微弱相关，体质忽视与身体素质(r男=-0.461，r女=-0.468)、体质忽视与心理状况(r男=0.314，r女=0.176)呈低度相关。其中体质忽视与身体素质负线性相关决定系数(R2)男生为0.212，女生为0.219，说明二者之间有微弱依存关系，体质忽视情况可在一定程度上反映学生体质状况，说明通过改善体质忽视各因素，降低大学生体质忽视程度对大学生体质促进有一定积极作用。体质忽视与心理状况正线性相关决定系数(R2)男生为0.099，女生为0.031，二者之间也存在着微弱的依存关系，说明改善大学生体质忽视情况也可以降低其心理症状，有利于改善其心理状况。

表8 体质忽视与身体机能、身体素质、心理相关性分析(男生)

表9 体质忽视与身体机能、身体素质、心理相关性分析(女生)

进一步分析该校大学生体质忽视各题项与身体机能、身体素质、心理指标相关性显示，男女大学生体质忽视各因素与肺活量及肺活量体重指数多数呈负相关关系，但相关系数较小，属于微弱相关或无相关水平；男女大学生体质忽视各因素与心理素质指标呈微弱正相关，且学生忽视各因素与心理素质指标相关性普遍高于其他忽视因素；男女大学生体质忽视各因素与身体素质指标呈负相关，学生忽视各因素(题项1至题项5)与身体素质指标相关程度普遍高于其他忽视因素，达到低相关水平。说明大学生体质忽视程度越低，身体素质水平越高。而且，第三条目“你喜欢体育运动”和第五条目“你每周进行2～3次体育活动”与身体素质指标相关程度(相关系数分别为-0.455和-0.429)高于其他忽视指标，进一步说明对体育运动的态度和体育活动参与行为对大学生身体素质影响最大。具体相关系数见表10。

表10 体质忽视各条目与身体机能、身体素质、心理相关性分析

注：**表示在 0.01 水平(双侧)上显著相关，*Z表示在 0.05 水平(双侧)上显著相关

3 讨 论

大学生体质下降并非人们故意而为的结果，而是多种忽视因素长期作用所致。由于忽视因素的隐秘性和难界定性等特点，长期以来未引起人们的重视，也正是其这种特性，不知不觉中对大学生们自我体育锻炼行为产生消极影响，导致了大学生身体素质的下降。

3.1 学生忽视因素

有调查显示，除上课以外，大学生将体育健身排在文化娱乐、上图书馆之后，经常进行体育健身的仅占19.12%，不吃早餐的占7.57%[10]。对体育锻炼知识的认知也相当缺乏[11]，这主要是因为大学生对自身体质的重要性、体育锻炼对体质影响的重要性、良好的生活习惯、营养饮食对体质的重要性认知不够有直接关系。这种认知的缺乏从时间节点上一部分源于大学阶段，消极地影响着大学生体质态度的形成。另一个原因是过去业已形成的，对体质的消极态度顽固地影响着大学生当下对体质的态度。而这种认知的忽视与消极的态度必然导致大学生体育活动参与的内在需要动力不足，进而出现行为忽视，表现为不能自觉参加体育健身活动，甚至对体育课、学校组织的其他体育活动有抵触情绪。这是大学生体质忽视的内因，对大学生自觉参加体育锻炼和良好生活方式的形成有着决定性的影响，如果不改变大学生对体质的这种消极态度，影响的将不仅是大学阶段的体质，而可能是一生的。

本研究调查结果显示，学生忽视因素与大学生身体素质(PFI)指数相关性最高，与心理指数的相关性也高于其他忽视因素(见表8、表9)。因此，不管是在学校还是以后生活，大学生自己是健康体质最直接的受益者，对于体质最不应该忽视的、最应该积极采取实际行动来改善体质水平的是大学生自己，大学生对改善自身体质水平负有首要责任。

3.2 学校忽视因素

学校忽视包括疏忽和应该为而未作为两个方面。学校是大学生生活的主要场所，作为对学生实施教育与管理的机构，学校对改善大学生体质责任重大。研究认为，人的需要是在社会实践中得到满足和发展的，具有社会历史性，它表现为愿望、意向、兴趣，而成为行动的一种直接原因[12]。满足了人自身的需要，“人就推动有机体以一定方式向着一定方向运动，以求得自身的满足。人所体验的需要越强烈，由它引起的活动就越有力，越有效。”[13]因此，我们可以说，需要是具有物质和生理基础的，需要的实现受着外部环境与自身条件的限制。

大学生体质外在需求的满足对其内在需求有着诱导和激励的作用，而外在需求的满足受着外部因素的制约。因此，学校是否重视体育工作，是否认真落实了国家关于提高大学生体质的各项要求，直接关系着大学生体质水平改善效果。就大学生而言，活动参与方式除体育课外，课外体育活动是最行之有效的方法。学校应遵照国家关于高校开展课外体育活动的要求，使课外体育活动有制度、有组织、有要求、有记录，使其成为大学生日常生活的一部分。长期的坚持必然促进大学生积极体质态度的形成，或改变过去消极的态度。学校体育健身俱乐部或各院系组织的体育健身社团对大学生体育锻炼态度也有重要影响。调查学校大学生整体忽视情况低于全国水平，这样应该也要归功于学校采取的一系列激励大学生参与体育活动的有效措施，如开展参加晨练可以享受免费早餐的“阳光早餐”活动，对下午课外活动的学生进行登记管理等。

3.3 家庭忽视因素

《中共中央 国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》指出，家庭教育对加强青少年体育、增强青少年体质起着关键作用，要与孩子一起树立正确的教育观、成才观，鼓励家长和孩子共同参加体育锻炼。虽然家长不能再像初高中阶段对孩子面对面教育、管理，但可以通话电话/信件等形式督促、提醒孩子参加体育锻炼、注意饮食、作息等，对大学生养成良好的生活习惯会很有帮助。家庭关于大学生体质方面的忽视也主要表现在行为上，即是否经常督促大学生进行身体锻炼、养成良好生活习惯，是否经常关心大学生营养、饮食卫生、健康状况等。

3.4 社会忽视因素

大学生虽然尚未踏上工作岗位，生活在相对封闭的“象牙塔”内，但社会对体质的观念和舆论对大学生的体质意识仍有较强的影响。要大力宣传和普及科学的教育观、人才观、健康观，加大对群众性学生体育活动的宣传报道，形成鼓励青少年积极参加体育锻炼的社会氛围。社会忽视的结果正是青少年体质外在激励不足，主要表现为新闻媒体对青少年体质重要性、对科学体育锻炼方式宣传不足；就业时普遍只关注工作能力、知识水平而对体质水平没有具体要求，反映为人才评价机制不健全等。社会对人体质的这种长期忽视影响着大学生就体质对个人生活、工作、国家发展、民族存亡重要性的认识，造成大学生缺乏提高体质水平的民族责任感，狭隘地认为身体只属于其自己，缺乏体质大局观。

社会各种正式或非正式团体对国民体质也负有一定的社会责任，通过电视、网络、广告等形式进行体育健身、良好生活习惯的正面宣传，传递社会正能量，让大学生感到整个社会对体质健康的积极态度，这种强烈而积极的社会氛围对体质态度的影响往往大于体质相关知识的掌握。

4 结 论

研究结果显示，被调查学校不同性别大学生除学生忽视率、社会忽视率略高于全国水平外，其余指标均小于全国水平，学生、学校、家庭、社会四个层面忽视度及各内部因素忽视得分均值也小于全国平均水平。总体而言，该校各层面及整体忽视情况均低于全国平均水平，但学生自身的忽视率较高，尤其女大学生自身忽视率为16.8%，高出全国水平6个百分点。

该校大学生体质忽视与体质各指标相关性分析显示，体质忽视与身体形态、身体机能相关性较低，属于微弱相关，体质忽视与身体素质呈低度负线性相关，与心理症状呈低度正线性相关。体质忽视与身体素质相关性由高到低依次是：学生忽视、学校忽视、社会忽视、家庭忽视。尤其是“你喜欢体育运动”和“你每周进行2～3次体育活动”因素与身体素质指标相关程度位居前两位，说明通过改善体质忽视各因素，降低大学生体质忽视程度，尤其是改善大学生自身忽视因素，提高大学生体育锻炼态度和运动参与水平，对大学生体质促进有一定积极作用。

研究中体质忽视与体质各指标相关程度普遍不高，这种结果可能主要是因为由体质忽视程度的改变到影响到学生身体形态、身体机能、身体素质等体质水平的改变需要一定的过程。从意识到体质的重要性到付诸运动实践，再到体质各指标的提高均需要一个长期的过程，体质水平的改善需要一个长期坚持的过程，这也说明仅靠每周一次的体育课、一年一次的体质测试，对大学生体质水平的促进作用有限，促进大学生体质改善必须建立学生、学校、家庭、社会长效多中心治理机制。

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Physical Neglect Investigation of College Students——a Case Study of Henan Province

YAN Jian-hua

(Department of Physical Education, Henan University, Kaifeng 475001， China)

This paper used stratified random cluster sampling method, and in vestigated the physical neglect factors of university students in a university in Henan Province. The average degree of neglect of school boys and girls were 54.36 and 51.87 respectively. Neglect rates of boys were 4.5% and 6.4% respectively. Four levels of neglect were social neglect, school neglect, student neglect, family neglect when arranged in the descending order. The physical neglect extent of the male and female students of the normal weight group in this school was lower than that of the other groups and their frequency in participating in sports activities was also higher than other groups. Relevance between physical neglect and body shape, body function of students in this school was low, which exhibits a weak correlation. There existed a low negative linear correlation between physical neglect and physical fitness and a low positive linear correlation between psychological symptoms. Reducing the degree of students' physique to ignore, especially improving college students ignore the factor, has certain positive role to promote students' physique.

constitution; neglect; college students; Henan; status

河南省教育厅人文社会科学研究项目“大学生体质忽视评价常模研究”(2014-GH-526)阶段性成果，国家社科基金资助项目“体育评价学研究”(15BTY002)阶段性成果

2017-02-22

闫建华(1972-)，男，山东鄄城人，副教授，教育学博士，主要从事体育评价与体育法学研究.

1004-3624(2017)05-0059-08

G807.4

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