信息技术课程中的“微课程”探析

李学启

摘要：“微课程”作为最新的信息技术手段，其呈现方式符合小学生认知特点，其课堂组织方式能促进师生课堂交流，促进小学阶段学生自主学习能力的培养，对培养学生信息素养有积极地促进作用。本文首先分析了小学信息技术的教学现状，继而指出了微课运用于小学信息技术教学中的优势，最后探讨了微课程在小学信息技术课程教学中的应用。

关键词：小学信息技术课程；微课程；现状；优势；应用

随着我国国力和科技水平的不断提高，以微博等为代表的“微文化”使人们的生活、工作和学习方式发生了巨大的变化。特别是基于现代教育技术的“微课程”在教育领域的应用，进一步推动了教育的改革和发展，越来越收到人们广大的关注和重视。小学信息技术学科无论是在网络学习环境还是教师技术能力等方面都具有开发和应用微课程的有利条件。微课程在小学信息技术教学中应用，能改善小学信息技术课堂学生学习参与度低、操作时间少的不足，达到小学阶段新课程标准的要求，在辅助信息技术课程教学中起着重要的作用，它能提高学生对信息技术学习的有效性，优化信息技术课堂教学，提升学生的信息素养。

一、当前小学信息技术课的教学现状分析

1.学生的学习兴趣不高。一是由于小学生的年龄特点比较贪玩，注意力集中的时间短，他们在信息技术课程中只是一味的追求娱乐，认为信息技术课程就是来进行娱乐的，对于知识的掌握无所谓；二是由于课程内容的设置也比较枯燥，设置的内容往往与他们的实际生活相脱离，引不起学生的兴趣。

2.学生之间信息技术水平存在着个体差异。由于学生的个体差异，以及所接触的环境的不同，导致了学生的信息技术水平存在着参差不齐的情况。学习情况较好的同学往往只是对重难点比较难掌握，而学习水平一般的同学有可能对于一些普通知识点也难以掌握。教师的精力也有限，不能给他们及时有效的指导，从而导致学生的学习目标难以完成的情况，甚至会导致学生学习兴趣的丧失。

3.课堂效率不高。虽然教学方法比较多，如讲授教学法、任务驱动教学法、探索研究教学法、示范教学法、同步教学法、合作学习法等等，但是实际授课中基本还是那两种最基本的教学模式，即教师先讲解，演示，然后学生跟着操作演练。这种模式的特点是学生学得快忘得也快，学生往往不去思考，只是机械的跟着老师走。

二、微课在小学信息技术教学中的运用优势

1.能够激发学生的学习兴趣。微课是视频的的一种，其具有视频的多媒体性，它集画面、文字、声音为一体，让枯燥知识的变得更加形象立体。生动的画面，悦耳的声音可以给学生以丰富的感官刺激，因此可以更加充分的激发学生的学习兴趣。

2.能够实现分层教学。微课可以满足不同层次学生的需要。对于没有很好的理解或掌握的技术，不同水平层次的学生可以通过反复观看微课完全掌握知识点，完成知识的学习。水平层次较高的学生可以通过观看微课进行更高更深层次的学习。

另外，使用微课教学还有助于学生实现重难点突破，提高学生的自学能力，轻松达成学习的目标。

三、微课程在小学信息技术教学中的运用

1.利用微课激发学生的学习兴趣，提高教学的实效。

小学生对于信息技术科目都怀有一种新鲜感，他们的好奇心可以促使他们对问题探究得更深入、细致。但是由于传统古板的教学模式禁锢了学生的思维，学生动手操作的机会被剥夺了，学习主动性也很难得到发挥。而信息技术是一门操作性很强的科目，教师的一味讲解只能让学生失去对信息技术的兴趣。因此，教师要从激发学生的学习兴趣入手，来设计、制作、使用微课。如在教学“用电脑处理汉字”这个知识点时，微课视频首先展现多彩多姿的汉字字体，这些鲜艳的字体刺激了学生的感官，他们都会对接下来的“用电脑处理汉字”的方法充满期待，跃跃欲试。接下来，微课讲解处理汉字的基本方法。学生可以按照微课提供的步骤去操作。最后，完成微课设置的作业。课堂上，教师只是学生学习的服务者，只要教师抓住时机，对于学习困難的学生加以点拨，就可以顺利达成教学目标。学生学得愉快，教师教得轻松，这就是微课发挥作用，将教师从反复的讲解中解放出来，把学生置于自主学习的氛围，提高教学的实效。

2.实现资源的多样性，吸引学生注意力。

微课制作工具选用 Camtasia Studio 软件，软件制作功能简单，可以利用软件将信息技术课的操作过程进行屏幕录制演示，也可录制 PPT，对录制好的视频进行后期编辑处理，具有视频和音频的剪辑功能，能够编辑美化微课换面效果。该软件将视频生成微课时可以选择多种格式，实现资源的多样性。软件本身能够自动定位鼠标指针位置，实现画面讲解的实时跟踪引导，吸引学生注意力。

3.以微课作为学生自主学习的教学手段，提高学生自学能力。

教师可以将微课作为教学手段，有效地帮助学生完成自我建构，不断提高学生的自主学习能力。教师可以将微课作为引导学生自主模仿、探索的重要手段。以小学“网站和网页”这一课为例，将微课教学作为引导学生自主学习的方法，在对基础知识讲解的基础上，向学生展示微课视频，视频内容为网页制作的完整过程，微课内容就是这节课知识点的讲解，学生在观看中进行自主思考和学习，学生在微课教学的过程中主动思考并提问，相互探讨对微课视频中网页制作过程中不懂的问题和难点，在理解制作过程的基础上自己动手进行实践，设计出简单的网页，这一过程是学生知识学习和实践探索相结合的过程，发挥学生的主观能动性。 另外，教师在课后通过提供不同类型的微课资源，让学生自由选择喜欢的微课进行自主学习。这样不仅可以使教师的操作更清晰，而且能实现分层教学，最重要的是能提升学生的自主学习能力。关于 Scratch 的教学内容，由于教学课节和设备的限制，一般学校无法提供外部感应器设备让学生学习。针对这样的情况，教师可以制作和收集一系列关于 Scratch 教学的微课，让有条件的学生在家通过微课自学 Scratch 软件并自购外部感应设备，可以提高课后学生的自学能力。

总之，数字化学习时代对人的素质提出了新的要求，传统的教学模式已经不能完全适应这一时代的客观要求了。于此同时，微课程学习对改变传统信息技术学习方式和提高学习效果具有重要的应用价值。对于学生来说，微课是一种喜闻乐见的教学方式，他们可以选择微课进行学习，不受空间时间的限制，对此新颖又个性化的学习方式趋之若鹜。

参考文献：

[1]杨春红.小学信息技术教学中微课的应用与实践[J].中国教育技术装备，2015（15）.endprint