基于艺术设计专业竹艺造型课程教学改革研究初探

【摘要】教学改革是艺术设计专业竹艺造型课程发展的必然方向，以现阶段艺术设计专业竹艺造型课程教学情况为基础，结合近年来推广新课改理念的特点，分析艺术设计专业竹艺造型课程教学改革的方向。

【关键词】艺术设计 竹艺造型 教学改革 专业

随着现代化科技技术的不断创新，社会经济、贸易以及人为理念都出现了一定的改变。现阶段，艺术设计教学工作也得到了推广，虽然其自身教学模型得到了拓展，但是与其相符的艺术设计专业的课程系统却并不完善，尤其是作为艺术设计专业的竹艺造型基础课程系统的设计存在区别。由此，提出满足设计学发展特色的竹艺造型基础课程系统，构建具备特色的专业教学是发展的重点。

一、艺术设计专业竹艺造型课程分析

有关竹艺造型的课程，在艺术设计专业教学中占据重要的地位。本课程主要是结合现代化的教学设施和相关教学形式，结合目前的设计和制作步骤，依据应用课程学习的设计和知识表达技能，培育学生的设计技能。这一课程具备实用性、操作性等特点，实际教学重点就是培育学生的实践操作技能。在引导艺术设计专业学生学习的过程中，不但可以让学生认识到这一专业课程的特殊之处，还可以认识到这一专业课程与其它课程的关联，从而达到相会贯通。

二、艺术设计专业竹艺造型课程存在的问题

现阶段，很多高校的绘画基础教学工作都是沿用传统意义上的本科院校专业教学形式，造型基础课程主要是应用传统意义上的素描、色彩教学为基础，并没有依据不同专业内容存在差异性，依旧是应用写实造型的教学内容，过于注重描绘目标的形态、空间位置、色彩搭配、质感、光影关系等内容，忽视了其对后续设计课程的指导作用，同时以此作为评估学生水平高低的唯一标准。随着现阶段高校艺术设计专业学生数量的不断提升，学生的质量却难以保障，很多学生的绘画基本功并不扎实，同时对艺术设计专业竹艺造型课程的了解较少。因为受到艺术类别高考内容的约束，学生只是有目标性的进行考试内容的训练，这种沿用传统意义上教学形式的方案与现代化的教学需求不相符，这样难以提升实际教学工作的质量和效率。学生在进入到大学之后，学习的竹艺造型课程若还是应用旧的方案，会让学生产生情绪上的疲惫，难以明确专业方案，并不了解竹艺造型课程与后续专业课程的关联，致使学生会越来越忽视竹艺造型基础课的重要性。

三、艺术设计专业竹艺造型教学创新方案

（一）改善艺术设计专业竹艺造型课程的设计方案

在实际发展的过程中，教师需要突破传统意义上的教学形式，不断优化教学课程设计，突显出世界设计观念，提出具备创造性的设计产品，从而满足社会群众生活和精神需求，成为藝术设计专业教学中具备特色的一大课程。造型课程主要是依据深入分析和观察，可以将自然形态和相关因素及时转变为设计因素，推广综合性的交叉学科形式，以此突破传统意义上的教学形式，促使各项因素融入到基础教学形式中。除此之外，在竹艺造型基础课程实施的过程中，需要注重突破以技法学习为主的教学形式，从而提出更为丰富的整体教学形式，促使学生认识到现阶段的文化知识、哲学内容以及科学知识，拓展学生的视野范围，优化造型基础课程的构成，提出与实际生活相关的课程，以此启发和指导高校学生更好的学习艺术设计知识，明确竹艺造型课程的规律，从而展现出绘画和艺术设计的特点，从横向实施学科的教学分析，提升整体学生的综合素养。

（二）优化整体教学水平

分析艺术设计专业竹艺造型课程教学内容，需要从整体上提升教学水平，关注教师团队的能力，注重实际教学工作的需求。教师是教学工作实施的重要组成部分，因为时代在变化，所以教师的能力也要随着时间的改变而不断创新，这就需要院校教师实施定期培训，高校领导人员也要结合不同专业教师的不同需求，提出相关的培训方案，特别是对年轻的教师而言，学校领导者更好注重支持其参与进修，因为参与学习对教师而言，有助于提升自身的才能，了解现今社会发展的重要内容，以此创造符合学生需求的艺术设计专业竹艺造型课程，这在实际发展中具备一定的现实意义。作为艺术设计专业的重要组成部分，竹艺造型课程教学工作是非常重要的一项教学任务。虽然艺术设计专业的要求存在区别，但是满足艺术设计专业的需求是教学的主要内容，在实际发展中，教师需要将竹艺造型课程与其它教学知识整合到一起合作教学，从而达到预期设定的教学目标。

（三）拓展实践教学的方案

在高校艺术设计专业中，竹艺造型课程教学的设计内容，需要时刻教学工作提供服务，从而将所学知识转变为设计产品，构成发展的动力，最终达到服务大众的目标。由此，将高校学生竹艺造型基础知识转变为设计能力，需要结合实践教学活动不断优化教学质量，从而达到学以致用的教学目标。在高校艺术设计专业中，构建属于竹艺造型课程的实践场所，为学生创造一个可以展示自己的平台，促使其他人看到学生的设计理念和方向，并且在实践操作中不断优化自身的技能。除此之外，在实践操作中遇到的相关问题，也可以重新回到课程上实施目标性的教学，从而解决相关问题。对竹艺造型课程的实践活动分析可知，以往的教学形式主要是应用外出写生，这样会让学生的接触范围非常的狭窄，无法激发学生的积极性，教师的教学工作过于单一，整体教学工作不存在创新的意义。在未来的教学工作中，需要不断拓展校企合作形式，创造科学合作的沟通形式，促使学生可以自主参与到竹艺产品的设计中，以此全面展现自身的技能，更为未来的就业方向提供有效的依据。

（四）创新教学方案

竹艺造型课程教学理念的创新，将会影响实际课程改革工作实施的质量和效率，在传统意义上的教学形式中，教学方案过于单调，设计的教学方案更为注重表达，这样在教学工作中，需要将心理学原理和课程设计彼此融合在一起，促使学生在合理应用大脑的而过程中，更好的去观察技巧，注重格式的搭配方案，突破传统意义上的教学形式，引用现代化的科技技术，从而引导学生构建创新理念和意识。当然，也因为多媒体教学具备文字、图片以及视频等内容的特点，所以在竹艺造型课程教学中引用多媒体技术，不但可以调动学生学习的兴趣，还可以拓展学生的思维空间，全面激发学生的学习兴趣和热情，促使学生更好的去观察和研究，深入理解教学中各个知识点，获取更多新的知识内容。由此，多媒体教学技术的有效应用，为高校艺术设计专业的学习提供了新的发展方向，其也会成为未来竹艺造型课程教学工作实施的重要依据。

结束语：总而言之，分析现阶段的社会经济可知，竹艺造型基础课程在教学工作中与其它课程相比存在一定的区别，对于速写、色彩搭配等形式的需求也不同，因此在实际教学中，需要全面分析各自专业的特点，深入研究教学方案、步骤以及作业内容，并在未来的教学工作中，需要关注教学系统，优化学生的主管展现能力和创新能力，以此确保竹艺造型课程可以更好融入到艺术设计专业中，引导学生学习更多的艺术技巧。

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基金项目：2016年重庆市社会科学规划项目：“渝西”竹文化创意产品设计与创新研究。项目编号：2016PY36。

作者简介：高小勇，男，（1983.12），文学硕士，重庆文理学院美术与设计学院教学办副主任，研究方向：艺术设计。endprint