浅谈小学数学学生学习兴趣的培养

阿西扎木

摘要：小学阶段，学生的生理心理发展都非常的不成熟，在学习上需要教师的有效监督。兴趣是学生学好数学的首要条件之一，所以在小学数学教学中教师要注意培养学生的学习兴趣。

关键词：小学数学；兴趣培养；方式方法

数学是学生进入学校后就要一直学习必修课程之一，由此可见其重要性。兴趣是一切良好事情发展的关键因素之一，要想学生的学习效果好，教师的首要任务就是培养学生的数学学习兴趣。如果学生对数学的学习不感兴趣，那学生最开始对数学的学习就没有动力，这样显而易见的结果就是学生的数学成绩不好。如果学生对数学有着浓厚的兴趣，那他们学习起来就会动力十足，学习起来也就会事半功倍了，所以学生的学习兴趣对学生学好数学是非常关键的一个因素。在教学实践的过程中，我发现了一些实际可用的方式方法，在此分享给大家：

一、培养小学生数学学习兴趣的重要性

数学是学习其他科目的基础，只有掌握了数学这一学科才能更好地学习其他科目。所以数学是学生学习其他学科的基础，并且学习好数学也具有重要的现实意义。在小学阶段，学习数学主要是为了增加学生的数字敏感性，能够对生活中平常的数学知识加以解决，继而为学生将来更高层次的学习打下基础。因此，在小学阶段培养学生的数学兴趣显得十分重要，因为这样才能让学生准备下一步的学习。

刚进入学校的学生大多处于7-12岁的年龄段之间，这一阶段是培养学生勤奋情感的关键时期。同时这一阶段的学生随着年龄的不断增长也会逐渐形成自己的个性特征，如果教师没有重视学生学习兴趣的培养，就会对学生进入初中、高中造成不可改变的负面影响。所以说，在小学阶段培养学生数学学习就非常重要。

二、培养学生数学学习兴趣的原则

不管是哪一门学科的教学都要遵循一定的教学原则，在培养学生学习兴趣亦是如此。在小学数学的教学中，教师必须要遵循学生的成长特征，尊重学生心理发展的阶段性，还要与学生的具体学习情况结合起来，不能脱离实际，这样才能很好的激发学生学习兴趣。

首先是适应性的原则。适应性原则就是在小学数学教学过程中要适应学生的年龄特征，让他们该在什么年龄阶段干什么就干什么，而不要脱离学生的成长特征。比如，当前小学阶段奥数比赛非常流行，但其实这些奥数知识是不符合学生的身心发展特点的，也不符合学生的认知知识结构。因为奥数题都比较困难，很多知识点都已经超出了学生的认知范围。如果教师把如此困难的问题丢给学生解决，学生就无法适应数学的学习，他们就会觉得数学学习起来很难，这样就不利于学生学习兴趣的培养。

然后是发展性原则。发展性原则就是在学生学习基础之上适当的拓展知识结构，启发学生的思维。为了培养学生的数学学习兴趣，教师一定要注意遵循发展性原则，遵循这一原则的时候教师要注意选取的知识不能太难或太易，而是要联系学生的生活实际，理论联系现实，还要注意结合学生已有的学习经验，这样才能促进学生学习数学。当教师能充分利用好发展性原则，学生在数学学习的过程中就可以感受到数学的魅力，既感觉到数学课堂的有趣性也会觉得数学具有一定的挑战性，这样数学的教学就非常有效果了。

三、培养学生数学学习兴趣的方法

在数学的教学中，教师要采取恰当的方法才能激发学生的学习兴趣，最基本的就是要遵循教学的基本原则，然后针对性的采取措施，以达到相应的教学目标。另外一方面，不同的知识点的教学可以采取不同的教学方式，以激发学生的学习兴趣。同时在激发学生学习兴趣的过程中要充分利用有限的教学材料，教学环境，才能达到事半功倍的效果。

（一）让每个学生都参与到学习中来

数学是一门具有连续性和逻辑性的学科，只要循序渐进，以学生基础为出发点点就一定可以激发学生的学习兴趣。教师在讲解数学知识的过程中，要以学生已有知识结构为基础，设计出适合本班学生的教学计划、教学课程，让班上学生都参与到教学中来，形成和教师之间的互动，提高学生的学习积极性和有效率。教师还要认识到的就是班上学生肯定是有个体差异的，他们的学习基础都是不同的，那么教师就要对不同学生规定不同的要求。这样就可以让不同学习程度的学生在学习过程中易于达到教师的要求，也可以增强他们学习数学的信心。

（二）适度表扬

小学阶段，学生争强好胜，重视成绩，所以教师适度的批评和表扬对学生学习数学有着重要的作用。在教学活动中，教师要善于发现学生的优点和闪光点，对每次测试考得好的以及进步很大的学生进行表扬，这样就可以让他们保持对数学学习的兴趣。而对待班上成绩不好的学生教师也不能一味的批评，要建立他们学习的信心，鼓励他们努力学习，让他们发现数学的有趣，逐渐培养他们的学习兴趣。

（三）创新数学课堂，进行趣味性教学

由于小学生的身心发展都不成熟，所以教师在教学中要善于引导学生的直接认识，那么这就要求教师要采取直观的教学方法。首先教师可以创设教学情景。比如在低年级教学计算题时，教师就可以拿实际的物品来充当教学工具，常见的就是利用小棍子来让学生练习计算题，当学生熟悉以后就可以开始练习学生的口算能力了。中年级在教学应用题时，教师就可以以实际生活为例，把生活中遇到的问题采用到教学中来，方便学生的理解。在高年级时学生逐渐有了自己的独立意识，思考能力也有了一定的提高，這时候教师就要注意问题的提出，让学生独立思考，引导他们自己去寻找问题的答案，这样的教学方式就可以加深他们的印象，让他们的理解更加深刻。

（四）掌握学生心理特征

在学习过程中，一部分学生是非常聪明的，对教师课堂上数学知识点的讲解也非常容易理解。如果教师没有对这部分学生有更高的要求，就容易让他们形成自负情绪，认为数学非常的容易，学习态度就会逐渐变得不端正，继而影响他们今后的学习。所以教师在指导过程中要抓住学生的心理发展特点，及时发现他们思想的变化。

不同阶段的学生应该采取不同的方式，这样才可以更好的培养学生学习数学的兴趣。在小学阶段，根据学生的思想特点，所以教师在数学的指导过程中一定要注意遵循基本的教学原则，在本班已有学习基础之上采取恰当的激发学生学习兴趣的方法。同时，教师也要多去研究其他教师优秀的方式方法，然后把其中适合本班学生的方法运用起来，达到提高学生学习兴趣的效果。endprint