浅谈高职五年制大专服装专业班主任的工作策略与方法

黄娟

摘要：《吕氏春秋》有言：“尺之木必有节目，寸之玉必有瑕疵。”高职班主任工作有它的独特性和多样性，很难做得尽善尽美。但我们可以在工作中扬长避短，因材施教，完善细节，努力去追求完美。在学生工作中笔者坚持真诚面对，以心换心，同学生共欢喜、共成长，如今学生学业有成，即将踏入社会，看着曾经付出的辛苦汗水收获为成功的喜悦，欣喜之情，难以言表。笔者就结合自己近年高职班主任工作成功的点滴经验总结出来与大家分享交流，希望对高职班主任工作的完善和提高提供一种新的思路进行探讨。

关键词：高职；班主任；策略；方法

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）37-0025-03

湘西土家族苗族自治州隶属湖南省西北部，地处湘鄂黔渝四省市交界处，是湖南省唯一的少数民族自治州。而湘西民族职业技术学院作为湘西州一颗璀璨的明珠，是由湖南省湘西土家族苗族自治州人民政府主办，湖南省教育厅主管的湘西自治州唯一一所省属公办全日制高等职业院校。作为高职院校日常管理必不可少的一个重要环节，班主任工作对于学校保证学生健康成长，提高教学质量，实现教育目标显得举足轻重。班主任作为学校管理的“神经末梢”，是与学生接触最频繁、关系最密切的人之一。班主任的性格、心态、管理思维会对学生群体产生最直接而又具有无可替代作用的影响。班主任的人格魅力会对学生起到示范带动作用，学生往往会因为对老师的崇拜努力模仿老师的言行，不自觉间改掉许多坏习惯和坏毛病。言传身教的力量往往比单纯的说教要强大得多。湘西职院作为落后的少数民族地区职院，其生源结构复杂，高职分三年制大专和五年制大专（初中起点），学生素质参差不齐，这就决定了在学生管理上有必要分层次管理，不能盲目一刀切。提倡由本专业的专任教师兼任班主任是湘西职院立足实际，通过多年实践摸索总结出的一套比较行之有效的学生管理方法。除了常规对学生加强管理，还可以通过专业老师的专业引领对学生进行宣传、引导、提高，突出班主任老师在学生中的威望，有利于强化以班主任老师为中心的班级凝聚力，对形成互为追赶的学习氛围具有非常重要的意义。一方面通过班主任老师的才学品德潜移默化的影响和专业知识结构的双重引领，团结绝大部分学生到老师的身边，和老师形成统一战线，另一方面孤立极少数掉队的学生放纵的环境，倒逼这部分学生赶上大部队。要形成具有高度责任感和集体荣誉感的班集体，班主任工作不仅艰辛，而且也是要讲究艺术性的。笔者现就五年制大专服装专业班主任策略和方法做如下探讨。

一、用心面对新生，以心换心，坚持对学生不放弃、不妥协、不埋怨

职业学校的教育管理与普通学校的教育管理相比要难得多，特别是作为做基层工作的班主任，工作要付出更多的心血和汗水。作为一线班主任第一年特别是新生报名第一学期的工作量很大。不同年龄、不同文化水平和不同家庭环境的学生忽然间齐聚到一个陌生的环境，彼此之间没有沟通难免会缺乏信任感、戒备心理很强，心理压力比较大。很多学生遇到事情无倾述和发泄对象，如果班主任发现和处理不及时，很容易引发违纪事件甚至学生心里产生逆反心理，对处理不公平的老师和辅导员产生抵触情绪，会给以后几年的班主任工作都带来负面影响，这些都是班主任工作的大忌。坚持用爱感化学生。“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生”。实际工作中要善于接近学生，多渠道了解学生的学习和生活动态，针对不同的群体采用不同的教育管理方法。要体贴和关心学生，经常和学生谈话拉家常，不要在班级搞小群体厚此薄彼，千万不能让一时犯了错误的学生感觉到老师的冷落，越是犯错的学生越是要多找机会对他们的进步进行当众表扬，要让他们在内心找到对老师的归属感。这一点往往是突破班主任工作瓶颈最重要的一步。在学生工作中一定要避免“亲者更亲，疏者更疏”的方法，要让老师的爱照进每一位学生的心中。现代教育意义上的班主任，其角色内涵应该是丰富多元的：他不再仅仅是“管理专家”，而且还是“学生的好伙伴”、“团队的领头雁”、“组织的大法官”等。

二、班干的选拔要严格，要有公信力和责任感

要做好班主任工作，光靠班主任老师一个人的力量是很难做好的。老师再能干，其精力和时间都是有限的，更别说专业老师还背负繁重的专业课的教学任务。所以建立一支具有战斗力、亲和力和表率作用的班干部集体，就显得尤为重要。如何建立班委会和团委会，树立班干部特别是班长和团支书的威信，都是需要班主任老师具有一些管理技巧和艺术的。当新生踏进校门的第一天起，班主任就一定要认真观察每一个学生并做好每一个学生的行为和操行档案，特别要留意军训期间表现突出的学生，这些往往都是具备基本班干部素质的学生，这是一个大的框架。然后通过集体活动，激发学生的自我表现欲望，找出那些有责任和担当愿意付出的学生作为培养对象。采用老师提名、学生自荐、班集体民主选举的方式选出绝大多数学生心中公认的班委会和团干。班主任要大力支持班干部的工作，要找机会树立班干部的威信。要相信班委会，鼓励班委会，放手让班委会去工作，但绝不能护短，以公谋私。班干部犯错误，一方面要更严格按照条例处理，另一方面在感情上鼓励，晓之以情，动之以理，不要让班干部背上思想包袱，要允许班干部在错误中成长。

班主任的日常工作要抓住品德、能力、学习三条主线来调动学生、激励学生。品性主要表现在自身素质高，热爱班级体，在学生中有一定威信；能力主要表现在认真负责，大胆管理，主持正义，能起到模范带头作用，协助班主任妥善解决突发事件；学习方面主要表现在学习态度端正，注意培养提高学习能力，专业技能有所长。当班干确定好后，安排职务也要讲究策略。比如班长人员的选定就很重要。班长是班级日常工作的组织者、管理者和协调者，是辅导员和班主任老师的参谋和助手。那么这个人确定要慎重。比如本班现在的班长有能力，责任心强，品行好，有上进心，但刚进学校时年轻气盛，容易意气用事。所以第一年我就不选她担任班长这个职务，同时又不断鼓励她，教育她作为班长一定要具备高尚的品德，要以身作则，做事要坦诚正直，胸襟宽广，尊重他人人格，时时关注她的成长。通过一年的鞭打磨炼，她不仅成功改掉了自身的毛病，还学会了创造条件，发挥别人的长处；学会了理性地分析问题、思考问题。第二年她再做班长不仅胜任了，而且做得非常好，得到老师和同学们的一致拥护，真真切切地承担起班长的职责，在班級管理中起到很大的作用，让我在后面的班级管理工作中倍感轻松。endprint

三、制定一套现实可行的班级制度

相对来说高职学生尤其是五年制大专初中起点的学生学习方法单一，还停留在小学、初中“灌鸭”式教学，自学能力非常欠缺。面对职业院校技能为先、强化动手能力和突出自学能力的新环境，面对全新的知识理论体系，许多学生一时难以适应，无所适从。很多学生由于在学习上感觉吃力，或跟不上学习进度，逐步出现了学习热情减退，上课不集中、上课不积极，甚至逆反上某些课，逃课、旷课时有发生，厌学情绪蔓延，如果处理不及时，就会影响到整个班级的学习氛围，给班主任工作带来极大的困难。针对这种情况，我以“构建和谐班集体、争创学习标兵”为主题活动进行多层次公开讨论，让学生畅所欲言、打开心结，让每一个学生首先意识到自己是班集体的主体，有权利和义务为班集体的建设添砖加瓦，也有权利和义务维护班集体的荣誉，更重要的是让每一个学生要意识到学习的重要性。综合大家的意见，结合《高等学校学生守则》制定出一套切实可行的班规，并实行。班规是一个班级内部结合自身的实际情况而制定的内部约束学生言行的准则，对于一个班集体的管理具有非常重要的作用。具体表现在以下两个方面：

1.班级制度的制定有利于形成良好的学风。学风是一个班级发展的基础，一切的班级活动都是在此基础上延伸和发展的。班风关系到个人发展的好坏，共同进步的程度。培养班级各个成员对班级的责任感和集体荣誉感是班风建设的关键。所以良好的学风是班级拥有优越的整体素质的前提和保证。班风学风的建设，旨在引导班级各成员追求共同目标，潜移默化地增强集体凝聚力，共同目标的实现也会增强大家的荣誉感和归属感。

2.班级制度的制定有利于提升学生的学习能力。班级制度是构建班级集体精神的载体，蕴含着教育目的与培养目标。班级文化作为一种群体文化，是全体成员共同创造并为他们所接受的，更多地体现出一种人性化的关怀。因此在班级文化的建设中应尽量做到“随风潜入夜，润物细无声”，让班级成员在潜移默化中认可并融入到班级文化中去。古人云“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。一个良好的班级文化建设，对同学们的价值取向、生活方式、情感取向有着重要影响。而当今社会，随着互联网的普及，网络文化对人们的影响也越来越大。没有规矩不能成方圆，制定班规，严格按照班规行事，就事论事，奖惩分明。在良好的班级氛围内调节好学习氛围，充分发挥班干部在高校自我发展、自我管理、自我服务的组织、协调和带头作用，对推动班风的发展，特别是构建和谐班级具有重要作用。

四、做好学生心理健康工作

随着学生年龄增长，加强思想道德建设是班主任在构建班级集体精神中的重中之重。十八九岁的孩子正处于形成世界观、人生观、价值观的重要时期，更是形成良好人格与道德品质的重要阶段。因此，借助班委会、主题班会和团组织生活等平台，加强对班级成员的思想政治和法制意识的宣传教育，使其逐步认识到自己的社会责任和历史使命，解决理想信念上的困惑和迷茫，增强班级成员的内省与慎独意识，更大限度地调动其积极性、自觉性和主动性，让每个成员都具有坚定的政治素质和高尚的道德素质，从而使思想道德建设更具实效性。

当学生面对着社会、家庭和学校的环境的复杂变化，学习和即将毕业后的就业压力以及与同学间的交往困难都让学生心理压力巨大，因此心理健康教育尤为重要。作为班主任在我们有必要随时了解学生的心理动態并侧重做好下列工作内容：

1.利用我们与学生之间的双向互动交流，让学生能够敞开心扉说出自己内心的困惑与不解。这样我们就可以通过自己的所学来引导学生抛弃那些狭隘自私的观念，树立起正确的价值判断。

2.不同的学年的心理辅导工作应当具有不同的工作重点。我们对于一年级的学生应当提升他们对于自己的信心和从容面对失败等心理素质，让学生可以在短时间内适应校园的集体生活。对于二年级的学生则需要帮助其确立怎样构建起良好的人际交往，明确正确的爱情观及良好的学习习惯，术有专攻。三年级、四年级的学生要让其具有初步的职业道德理念，建立起正确的就业观，让其能够正确地看待社会。五年级踏入社会实践，用心去体会全新社会，多思考，要全方位提高自己，找到工作只是万里长征的第一步，此时如不学习积累足够的资本，很难在今后的工作中爆发自己的潜能。引导他们“一颗红心，两种准备”，一安心就业二继续深造。

3.每个学生都喜欢得到表扬，表扬能调动学生们的积极性。作为教师就要善于发现学生的优点，并及时表扬，讲优点可以适当放大。作为职院的学生有一个共同的特征就学习习惯不好，学习兴趣不高，学习氛围不浓。也就是在进职院之前就没有良好的学习习惯，学习习惯不好的学生大多数得不到老师的表扬，没有得到表扬就说明没得到肯定，没得到肯定就说明没有好的学习习惯。作为五年大专的学生，她们换了新的环境也有积极向上的一面，也会有改头换面的念头，所以得及时发现优点表扬学生，适当的鼓励、合理的肯定会改变孩子们对知识的看法。孩子们一旦感觉到被重视，就有了积极向上的心，那么学技术学知识的兴趣就会大大地提高。学习兴趣提高了，班级管理就会容易多了。

五、结论

笔者本身就是服装专业教师，在管理班级的同时灌输专业思想，使学生热爱本专业，两者相结合既有利于班级管理又有利于专业发展。通过带五年大专班服装专业班主任，深刻地认识到一分耕耘一分收获。每种花都会绽放灿烂的花，只是他们花期不同。正因为花期不同，所以才更需要我们用耐心与鼓励不断浇灌。而事实证明，学生就是一朵花，如何开得绚丽灿烂，需要班主任老师的辛勤耕耘和浇灌。笔者根据不同年龄层次采取不同的工作方法，收到了很好的效果。班主任工作，是一份爱心、细心、耐心和良心的工作，同时又是必须具备一定管理艺术才能的工作，只有尽心尽力做到有的放矢，才能真正地把班主任工作做好。

参考文献：

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[2]凌明.适应新形式，做好高职院校班主任工作[J].读与写杂志，2008，（12）.

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