读《不跪着教书》有感

冀芳

最近拜读了吴非老师的《不跪着教书》。说真的，这本书最开始吸引我的是它的书名，这“跪着”的含义是什么？谁又在跪着教书？为什么跪着呢？在我从教的这些日子里是站着，还是跪着，甚至趴着呢？于是一口气读完，眼前豁然开朗，一时间仿佛悟到了许多。应该说，吴非老师说出了我积郁胸间想说却又不会表达的感觉。

到底怎样才能做到不跪着教书呢？想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。教师应该是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人。这是吴菲老师给出的答案。

上个学期我接手四三班，面临的第一件事情就是给学生排座位。先前很多老师就给我提过醒，这个班排座位你可得想清楚再排，家长很难缠。那一天我让学生在操坪集合，从矮到高站好队，然后按顺序走进教室一一对应就坐。从矮到高，轮到哪里就是哪里。排好座位后，我对孩子们说：“今天老师排座位的整个过程大家都看到了，回家后把这个过程原原本本告诉父母。”直到今天，四三班排座位这个最令人头疼的问题没有任何家长来找我。因为孩子们回家向家长传递了一个信息，老师是公平的。让每一个孩子享受公平的教育，不因孩子的家境富有或者贫穷。别看孩子们小，心里也有着一杆秤。在一个班集体里，让每一个孩子公平的发言，公平地拥有展示自己的机会，公平竞选班干部，公平评选三好学生，作为他们的班主任老师，我才可以坦荡面对孩子纯净的眼睛，才能踏踏实实接受他们对我的信赖。

记得去年平安夜里我收到了班上一个孩子姑姑的信息。这个孩子叫黎宇，来自偏远山区，因为家里穷，寄住在姑姑家，他姑姑是脑科医院医生。短信很长，她是这样写的：冀老师，首先感谢您半年来对黎宇的教育和鼓励，在您身上我看到了正义，您没有因为他是农村孩子而嫌弃，您没有因为他成绩不好而放弃他。上次开家长会，我看到黎宇的座位排在第三排，我真的非常感激。要知道，他虽然个子小，原来却一直坐在最后一排。听黎宇说，他还当了小组长，真的非常感谢您。祝您这样的老师平安夜快乐！当时，我把这则短信足足看了三遍，“正义”这两字一直晃动在我眼前。我做了什么？竟然给我冠以“正义”？回想这段时间自己的工作，我什么也没做呀，我只是照常规排了座位，他个子矮，刚好轮到了第三排；我只是觉得他做事认真，安排他当了一回小组长。感谢黎宇的姑姑，“正义”这两个字让我汗颜，也让我警醒。这一则短信我一直保留着，舍不得删除，它时刻提醒我尽可能公平对待每一个学生。要知道，我那么小的甚至不经意的一个举动，对一个孩子，对孩子身后的家长竟有着这样的影响！

看来，一个教师的公正，一个教师挺直的脊背，能够让他在学生心目中，在家长面前站出一份尊重，站出一种魅力，站出一片蔚蓝的天空！以这样的人格影响孩子的人格，他的学生定能心智健康、人格独立，精神明亮！

当我又一次打开这本书时，“以智慧点燃智慧”这几个字映入我的眼帘。是啊，师者，更应该是一个智者。我在学生面前算不算是一个智者呢？我底气不足。人到中年，生活中，柴米油盐让我忙得像个陀螺；工作上，越来越大的压力让我疲惫不堪，课堂里很多时候也多了些应付。还记得自己带的上一届毕业班，在教授《草船借箭》一文时，孩子们谈起了“乐不思蜀”这个故事，向我询問这个故事的主人公，我随口答道：刘备。没有人质疑。那堂课下课后，家住在测绘局的杜伟哲就找到我：老师，你今天课堂里说错了，这个故事的主人公是刘备的儿子刘禅。孩子的眼光里有对我的质疑。当时我的汗就出来了。杜伟哲，这个我教了六年的学生，站在我面前，绘声绘色地说起了这个故事。望着他那一张一合的嘴巴，听着他滔滔不绝的讲述，我无地自容。这个孩子，这个入学时因为淘气让我总是生气的孩子，这个读一年级总是分不清b、p、d、q的孩子，何时变得这么会说，他肚子里的知识何时变得这样丰富，丰富得已经堆挤他老师面前了。我的内心有欣喜，更觉得焦躁不安。第二节课，我当着全班同学的面，纠正了这个错误，并向我的学生深深地鞠了一躬。我的眼睛始终不敢看孩子们，我，他们的老师，竟是这么的浅薄！这样的贫瘠！这一躬，也许孩子们过后就忘了，但是那一瞬的感受一直在我心头，时刻提醒我，多读点，再多读点。我这辈子谈不上知识渊博，但总不能输给自己的学生呀！否则，我怎么能让孩子们对我服气，我怎么能理直气壮地立于三尺讲台，怎么能够在孩子们面前站得笔直！

从那以后，忙碌不再成为我的借口，再忙，我都要求自己静下心来读书，再读书。慢慢地，我在语文课堂里开始妙语连珠、游刃有余。感谢吴非老师带给我的启迪，做不了名师的我，至少该是一个智者，至少得让我的学生对我服气，得让我的学生在我的语文课堂里感受到来自老师的吸引，来自文字的吸引，得让他们爱上语文课堂，爱上她们的语文老师！

在此，我只想好好感谢吴非老师，感谢他带给我触及灵魂的感悟。这本书我还会再读，为的是我更好地站直了教书，也为了我的学生能够成为站直了的人。endprint