浅议高校英语专业课程中人文知识的导入

王晓晖

内容摘要：人文素养对一个人的一生都不可或缺。大学生人文素养的培养是高校教育的基本要素。本论文以高校英语专业学生为研究对象，首先分析了人文教育对人的个性的根本影响，然后从教师和学生两个角度简要阐述了如何通过导入人文知识来丰富高校大学生的人文情怀及提高其人文素养。本论文目的在于加强高校转型形式下对学生基本人文素养培养的意识。

关键词：高校 英语专业学生 人文知识 导入

高校大学生在现代社会高速发展的带动下，思想意识趋于现实，对于选择自己的专业的驱动力很大程度上由兴趣转化工作等现实因素，高考竞争使相当一部分学生丧失了培养人文精神的机会，如对人文科学的阅读的减少，对为人处世的基本“德性”等境界的忽略等。然而高等教育除了提供给大学生工作等实效价值外，更应该让受教育者发掘自身的深广远，有趣地创造自己的生活，所以使学生具有基本的人文高尚情操也是高校教育的目的之一。

一.人文教育是影响人的个性的根本因素

我们个性，意志品质等无不体现着人文视野的高低，而接受人文教育的程度直接影响了一个人的个性。高校课堂教育仍是影响大学生的直接方式，所以从教师和学生本身出发，如何去实施和拓展深远的塑造健康身心的人文教育呢？接下来论文以高校英语专业学生为例，对实施人文教育的途径做了初步的探析。

二.高校英语专业学生人文知识导入

高校英语专业课程设置上主要围绕提高学生语言基本功以及运用语言的综合能力等，那么英语专业的学生如何学习同时去接受高校中的人文教育呢？本文试图研究英语专业学生人文素养提高的主要途径之导入人文知识入手，分别从教师和学生两个层面进行浅要分析。

首先是教师层面。

1.生活中提高个人人文素养。语言和文化相互影响作用，作为高校英语专业的教师，如何通过语言媒介让学生感受到英语代表的民族文化，了解文学哲学历史等人文学科知识，拓宽人文思路和视野愈显重要，所以人文素质型的“博雅教育”的主要推动者教师自身需要较强的人文素养，因为教师的言行会对学生产生影响，只有自身人文素养深厚的教师才能在课上给学生提供广阔的人文思维纬度。这就需要高校英语专业教师生活中勤奋积累人文知识，坚持精神修行，提升自己的人文世界广度和深度。

2.课下研究具体课程的教法。让学生在接受专业课程知识技能的同时潜移默化地提高其自身对人文情怀的感知度，这就需要英语专业教师不断对教学方法的领悟和精进，在教授专业知识的同时游刃有余地熏陶学生的人文世界。课下研究专业课的教学方法同时要结合提高学生人文素养的教学目的，如设计教学活动时可以考虑文化讨论，角色扮演，电影播放等课堂形式，某高校很好的案例之一就是口译课程老师把学生分小组，创设真实场景去和外国友人，留学生等实际交流，形式为讲解或者采访等。

3.课堂中渗透人文类知识。文化渗透是比较常见的英语教学方法。教师授课时应加大对人文知识渗透的比重，如对教材进行取舍和扩充，提供丰富的文化知识等方式，有技巧地导入人文知识。很多教学内容都可以采用文化渗透。本文以几门英语专业课程为例来具体谈一下课堂教学中的人文知识导入。

综合英语课程所選文章多为经典的国外名家所著文章及选段，所以笔者建议就是背景知识导入阶段扩充人文知识，具体教学过程中讲解从词汇到习语的文化内涵，课文内容学习时了解历史，宗教，哲学等人文事件等等有助于取得良好的开拓学生人文思维的教学效果。

视听课程也是学生学习和体验英语国家文化的重要渠道，教学中，引导学生注意人文方面的内容，使学生在了解广博的人文知识过程中，熟悉并对西方社会的风俗习惯、价值观念和行为模式产生兴趣，以此丰富自己的心灵阅历及人文视野。

英美文学课，英语国家概况等课程是高年级的专业必修课。教师应该把让学生思考社会、历史、价值观念等文化内涵作为讲课的重心。在课堂上教师要有意识地找寻相关的人文材料，试图找到与学生生活的结合点，引发学生对日常生活状态的正向思考。

其次是学生层面。

1.自主输入。内因是最重要的，高校英语专业学生应该利用学校国际交流合作平台，如外籍教师，留学生等较多校内资源，以及运用现代网络以及twitter，facebook等工具去汲取全世界同龄人的正面人生能量，去涉猎英语语言外的人文科学知识，营养大脑。

2.利用好选修课等第二课堂。学生利用好选修课以及学校提供的各种教学辅助设施如图书馆，多媒体等广泛阅读一些关于外国风土人情方面的课外读物，不断拓宽人文视野。

综上所述，大学生除了精通自己所学专业，更应该在大学期间奠定自己良好的人文素养，身心健全才不至于沦为“缺乏人文素养，失落人文精神”的新一代。高校英语专业的学生在校学习期间，通过学生本身和专业课教师两方面加强人文知识的导入可以逐步提高人文素养。

参考文献

[1]闫水华张兰常蕾.大学非英语专业英语教学中文化知识的导入[J].牡丹江医学院学报.2011.

[2]韩婧.军事院校中“文化导入”型英语教学研究[D].西南大学.2013.endprint