艺术融入生命 生命灵动绽放

刘晓云

摘 要：本文通过舞剧《野斑马》的演出，提升中关村二小学生的素质培养，使藝术滋养每一个孩子，绽放生命之光。舞剧的展演成就了无数学生的艺术梦想，唤醒学生对生命的尊重。一步舞剧使学校认识到艺术改革的重要性，校本教材的研发、音乐课程使人人掌握一门乐器得以实现。

关键词：素质教育 艺术滋养 生命教育 成就梦想

艺术教育的核心是育人，是人的全面发展。教育新常态下，儿童不能再是死读书而应是全面素质的培养，这是广大有识家长们、教育者们所持有的全新教育理念！

习近平总书记在文艺工作座谈会重要讲话，为新形势下加强和改进学校艺术教育工作指明了前进方向、提供了基本遵循。近两年教育部颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》与国务院办公厅发布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，足以说明当前我国对中小学艺术教育的重视。国家的重视，使中小学艺术教育得以蓬勃发展。

多年来，中关村二小着眼于全体学生的审美素质和综合素质的培养，以美育人、以美启智、以美健体，借助特色团队的发展，给“学有余力”的学生提供更大的创造空间，积极创造艺术育人的氛围。通过多种途径，努力提高学生的审美修养和艺术素养，呈现艺术之花争先绽放的局面。

一、一部舞剧成就梦想

中关村二小秉承“以人为本”教育理念，以“家园文化”为精神引领，以艺术社团建设为载体，开发社团校本特色，打造艺术品牌，推进学校艺术教育发展。多年来积极探索、努力创造条件，开展特色艺术教育，走特色办学之路，力求“校有特色，教有特点，学有特长，让艺术滋养每一个孩子，绽放生命之光。

艺术社团秉承了素质教育的理念，在清华学堂于 2015年进行了1月《野斑马》首演， 7月，孩子们带着这部舞剧，荣登英国爱丁堡国际艺术节的顶级舞台，2016年6月再次在清华学堂的成功上演，在校园内外再次掀起“斑马热”。该剧正是二小多年来艺术教育的积淀，是学校素质教育的真实写照，更是学校办学理念和办学实践的综合呈现。

《野斑马》这部由中关村二小金帆交响乐团、金帆舞蹈团、银帆合唱团联袂出演的童话舞剧，能够参演这部童话舞剧，金帆交响乐团、金帆舞蹈团、银帆合唱团的学生们特别高兴。从排演到首演，到受邀参加当今世界最有影响力、规模最大的艺术节——爱丁堡国际艺术节，再到开启第二季演出。三年多来，这部舞剧成就了无数学生的艺术梦想，丰盈着每一位参与者的生命状态。学校通过搭建这个大舞台，将学校的各个社团融合在一起，带领学生们体验艺术、感受经典，聆听大师，使所有的学生走进素质教育的大课堂。

1.三团合练，唤醒对生命的尊重

童话舞剧《野斑马》每一次的排演不仅演出，也是中关村二小学校素质教育的一部分。这个舞蹈剧本身所包含的人文、人性的东西所教给孩子的，热爱自然，团结协作，善良无私舍己为人的思想，这些是普通的言语不能教给孩子的，让她们从舞蹈中不仅锻炼身体而且升华情感，这是一个美好的舞蹈能带给她们最好的东西。

几乎每一位《野斑马》的观众都会发出这样的感叹：想不到舞台上所有的小舞者平均年龄只有10岁；想不到小乐手们能完成长达90分钟的演奏；想不到气势恢宏的和声全部都是童声现场。

绚丽多彩的舞台呈现背后，是三大团队间默契的配合，是每一位参与者付出的艰辛，没有亲历的人是无法想象学生们、老师们付出了多少汗水、泪水和心血。

从排演开始，三个社团的学生们就遇到了重重困难。舞蹈动作难度非常大；演奏时间长，乐谱难度却丝毫没有降低；合唱曲目音区高，跨度大。如此专业的要求，对于一群10岁左右的学生来说，想想都会产生畏难情绪。在最初的排练中，学生们重视技巧，生怕忘了动作、背错了乐谱。舞剧中的角色无法打动人，音乐也少了感染力。

为了帮助学生们找到表演的灵感，真正感受到舞剧的主旨“热爱自然、歌唱生命”。学校组织学生们去野生动物园进行，近距离的接触动物、聆听自然的声音。终于有一天，学生们用舞蹈赋予了斑马姑娘、火狐狸等各种动物更灵动的艺术生命！用音乐赋予了水边斑马、追捕等舞台场景生动流畅的生命情感。三团合练中，大家团结协作，用每一个动作、每一个眼神、每个音符传递着爱，传递着对生命的理解。这些宝贵的经历将环境、交往、身体等等都融入到学生的成长历程中，唤醒了学生接近生命、体悟生命、诠释生命的激情。

2.创编剧本、创意绘画，表达对生命的敬意

《野斑马》不仅仅是三团338名学生参演的剧目，更是一个带领学生了解自然生命，培养学生的生命意识的良好教育契机。在拿到剧本之后，校长有了一个大胆的创意：“能不能让全校的学生都来参与剧本的创编，在创编的过程中去体会、揣摩每一个角色的喜怒哀乐，感受每一个生命的珍贵与独特，这个换位体验的过程本身就是一种很好的生命教育”。全校4至6年级的学生都积极地加入了创编剧本的行列中，体会主题的灵魂与情感。在整理的过程中我们发现所有的小剧本都让斑马姑娘死而复生了！看，孩子多么善良可爱啊，通过创作孩子们懂得了对生命的珍爱与呵护。

美术社团的老师带领学生们绘制五彩缤纷的野斑马，表达着对生命的赞美；折纸社团的学生们录制了折纸斑马的视频，交给低年级的弟弟妹妹……学生们用自己的方式表达着对生命的敬意。

《野斑马》对于我们而言，绝不是一场演出，而是一个大舞台、大课堂，无论是演员还是观众，都能从中收获感动、生成希望、实现梦想…… 这是对生命体验的最好载体。它将作为学校的文化传承，一直排演下去，为具有不同兴趣爱好和潜质的学生提供了展示才华的舞台，让《野斑马》成为镌刻在每一个二小人心中的成长记忆。中关村二小是北京市授予的“艺术教育特色学校”。可以说，《野斑马》12场演出，是二小在艺术教育方面多年来不断进取、努力积淀的成果。

二、一套课程体验生命

课堂既是学校文化落地的地方，也是学生核心素养生根的地方，好课程是为每一位学生的学习而设计。育人重在育心，多年来，二小致力于开发特色育心课程。育心课程是在学校“以人为本”的办学理念下，从碎片思考走向顶层设计的。以人为本就是充分尊重每一位学生的自主发展权，尊重每一位学生的个性发展需求。因此，育心课程既提供相对丰富的、完善的课程，让每一位学生都能“吃饱”，又创设多元的、个性化的课程，满足个性需求的学生能“吃好”。endprint

1.校本教材，高雅艺术进入课堂。

在艺术社团这个百花园中，我校有一部分的孩子收获非常大。然而，我们也在思考，寻求一条能让所有学生都受益的艺术教育之路。只有把艺术课程纳入到学校课程之中，在现有的音乐教学基础之上再切入新的生长点，让学生全员受益，实现更高层次的艺术素养的提升。音乐教师团队通过研修，利用课余时间，结合学校金帆交响乐团的演奏内容，进行了特色教材的开发方面，用了近2年的时间完成了《走进交响乐》和《走进交响乐教师用书》的撰写，并正式发表，已获得专家们的一致認可。每名学生在音乐课上都能欣赏到阳春白雪的美妙音乐，在欣赏分享中，提高对音乐的理解与辨别素养。我们要让更多的学生走进交响音乐，接受高雅音乐的洗礼，获得完美人格的提升。

2.音乐课程，人人掌握一种乐器。

通过教材的探索与实践，学生有了快速的成长与变化，对欣赏音乐有了浓厚的兴趣，在课堂上勇于自我表现，创造能力不断提高，能哼唱、演奏出多首乐曲的主题旋律。看到学生的变化，感受到成功的喜悦的艺术人跃跃欲试，他们认为“学生可以没有学习乐器的天赋，但学校音乐教育要辐射到每一个学生，让每个学生都能掌握、喜爱一种器乐”。于是在音乐课程上进行了大胆的变革，目的是为更多的学生搭建艺术教育平台，在小学六年级的时间里最少能学会一门乐器。一二年级开设了打击乐，学习手鼓，培养他们的节奏感和手眼协调能力。三年级的学生的安排的是民族器乐“竹笛”，旨在他们了解到中国音乐的魅力。四年级的排箫让学生们感受到深邃的略带伤感的乐器带给我们的音乐美。五六年级是学生自主选择的“尤克里里”，感受着流行音乐的因素，个个兴趣高涨，煞是有趣。课程的改革让我们欣喜地看到“让每一个学生掌握一种乐器”的希望，更让我们感受到学生对音乐的喜爱，也更坚定了我们进行艺术教育课程课改的决心。

音乐课程的改革让学生们发现了音乐世界的丰富，充分调动了学习积极性。也深入挖掘了每一位学生的兴趣点，发挥的长处，激发潜能，直面生命的旋律与需要，让学生们真正爱上音乐。

3.尊重个性，借助网络自主选课。

为了让每一名学生的兴趣爱好都能在校园中找到志同道合的伙伴，学校共设置了176个兴趣小组。通过“网络自主选课”系统，将所有兴趣小组的情况公布与校园网上，每到自主选课的时间，经常出现热门课程被秒杀的情况。

在兴趣小组的基础上，我校先后成立的学生社团，为学有所长的学生提供适合的发展环境。目前学校社团有：金帆交响乐团、金帆舞蹈团、银帆合唱团、银帆管乐团、室内弦乐团、行进管乐团、古筝乐团、吉他乐团、丙烯画社团、书法社团等。每个社团都坚持着“高标准与普及化兼顾”的发展原则，充分张扬学生个性，唤醒学生对生活、对生命的热爱与不懈创造。

在二小，每一扇窗扉都应该开启，每一朵花都应该绽放，每一缕阳光都应该分享，每一个生命都应该做最美的自己。也正因于此，才有了《野斑马》的精彩呈现，才有了自主开发的特色课程、才有了以美育人、以美启智的育人的氛围。我校的艺术教育就像一颗种子，在学生的心中滋润、生根、发芽，点亮生命的炫美色彩。

作者单位：北京市海淀区中关村第二小学endprint