浅谈如何在小学体育教学中实施快乐体育

李明春

摘要：快乐体育，是新课程标准实行之后的一项新型体育教学手段，其实施效果显著，已受到我国广大师生的接受和采纳。本文就是从小学快乐体育内涵出发，根据快乐体育的准则和快乐体育实现的途径，使我国小学快乐体育教学可以更加完善，让小学生喜欢上小学体育教学，在快乐中成长。

关键词：快乐体育；小学；体育教学引言：体育快乐教育就是要让小学生在快乐、开朗的环境下，经过教师的指导，学生自觉地进行体育课的学习与活动锻炼。同时也是对学生进行健全人格教育的一种思想教育方法，并让小学生在体育运动的过程中体验到参与、理解、掌握、创新运动的乐趣，激发小学生参加运动的自觉性和主动性，感受实施新课程体育的现实意义。

一、快乐体育的内涵

体育快乐教育是在挖掘、借鉴古今中外教育思想的基础上，结合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。从方法的角度讲，在小学体育教学中实施快乐教育，就是要在小学体育教学的过程中，充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，充分体验体育运动的动态感、运动之乐趣。让学生充分体验克服困难，获得成功后的那种喜悦，成功后的那种乐趣。

快乐体育应以学生作为主体，教师在体育教学中起到辅导作用，让师生之间建立起和谐的师生关系，在体育教学中灌输思想品德教育等等，鼓励学生全面、和谐、快乐的发展。

二、快乐教育的教育准则

快乐体育，并不仅仅是让老师在体育课堂上利用笑话、游戏等方式来产生幽默的气氛，提高小学生在课堂上的积极活跃，这样就与快乐体育想要达到的教学目标背道而驰，所以在小学的快乐体育教学中，应该坚持以下幾点准则：

1.结合实际情境，提高教学质量现代教学方法中，情境教学法已经是一个受学生和老师一致好评的教学方法。它是通过对于实际情境的再现，使学习的内容具有生动化，让学生能够切身的感受到学习内容的情况，从而可以很好的解决一些实际学习问题。情境教学方法不单单是在文化课上应用，也可以应用在小学体育课中，大大提高学生的体育兴趣，使学生可以主动参与到体育课堂学习中，提高了体育课堂的教学质量。

2.鼓励学生，提高学生自信心对于每一个人来说，小学阶段的学习，是一生学习和发展的基础，同样也是性格形成的阶段，小学教师应该特别重视对于学生的教育。小学学生一般都希望得到他人的肯定和赞美，尤其是班主任对于自己的肯定。因此，教师应该在课堂上表扬、鼓励自己的学生，哪怕他们犯了一点点错误，教师也不应该责备他们，而是不断地激励他们，让小学学生爱上小学体育，全身心的投入体育课堂中，提高小学学生的身体素质。

3.坚持恒心，教导学生教师应该根据小学学生实际的身体发育和人体机能的活动规律，正确开展课堂教学内容，这样才能慢慢打开学生身体的技能环，让他们身体逐渐发育起来，而不是拔苗助长，在体育课堂上进行一些简单的身体活动练习，打好身体和教学的基础，让学生系统化的学习体育基本知识，逐渐掌握体育基本技能，有方法地去锻炼身体，这样才能让学生快乐、健康成长。

三、快乐体育实施的途径

1、多样化的体育活动好玩是每一个孩子的天性，尤其是处于小学阶段的孩子。体育教师应该抓住这一点，开展丰富多样的体育活动，比如丢手帕、老鹰抓小鸡、跳皮筋等活动，并且在教小学学生跳广播体操的时候，可以用幽默的表达方式来表现出来，这样可以让自己的课堂变得更有活力，让学生也可以在快乐中接受。还可以把一个简单的教学活动作为一个示例，让学生自己去模仿一些肢体动作，这不仅仅激发了学生的思维、满足学生好玩的天性，也让小学学生掌握了这些动作的技巧并且加强小学学生的体质。

2.引入音乐元素音乐，是一门艺术，也对体育活动中有着重要的影响，比如一些比赛当中，很多运动员在上场之前都会听音乐，缓解自己的压力。所以，教师可以在体育课上运用音乐元素，这样也会使课堂变得更加丰富有趣。例如，在教学生学习兔子舞、简单武术时，在学习过程中加以音乐，这样可以让学生根据音乐的节拍记住一些动作要领，跟随音乐舞动自己，对于学生的节奏感有着很好的培养。

3.创建游戏为主的课堂体育游戏，就是让教师在课堂之前，结合本节课的学习内容，建立起一个用游戏的方法去表现的学习内容，这样的游戏课堂也是创新后的体育教学活动，在实施后取得了很好的效果。小学阶段，不是希望在体育课上让学生学习到什么知识，而是希望培养学生的学习兴趣和一些基本的体育知识和技能，所以，体育游戏的创设需要教师在课堂之前认真完成。比如像队列训练，这种训练本身是很枯燥乏味的，教师可以将这个教学内容通过一个小游戏来表现，不仅仅可以丰富课堂活跃度，也可以帮助学生很好的完成教学的主要内容；或者，将“比赛”运用到游戏中，让学生从小就有一种竞争观念。

4.模拟活动引入体育课堂兴趣是学生学习的动力之一，有兴趣就会产生求知欲，努力学习。让学生模拟表演是学生很愿意去做的一件事情。如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可利用模仿的办法，组织学生模拟南极企走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演；也可模拟战士作战，铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。哪怕这些活动都具有一定的挑战性，但只要学生的兴趣还在，就会努力完成各项挑战。这样学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。如果失去了趣味性，体育快乐教育也没有真正的意义。

结语：体育教学中的快乐体育，是从传统的教学思想转变为现代教学思想的一种新型教学方法。本文就是快乐体育的内涵出发，根据快乐体育的准则，来进行快乐体育实现的途径。但始终要注意，学生的发展要是一种自由自主的行为，教师应该掌握好尺度，让学生可以在体育课堂中快乐的成长，加强自身的体质锻炼，才能达到快乐体育的真正目的。参考文献：

[1]郝宝生.浅谈"快乐体育"在中小学体育教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2010

[2]赵井银.浅析“快乐体育”在中小学体育教学中的应用[J]. 文体用品与科技，2014

[3]杨重亮.浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学[J]. 速读旬刊，2016.

[4]王云.浅谈快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J]. 读与写：教育教学刊，2016.（作者单位：四川省达州市达川区河市镇中心小学636400）endprint