浅谈合作学习在小学数学教学中的应用

虎玉莲

摘要：在我国新课程改革下的教育中，小学的数学教学逐渐被日益关注。教师们摒弃以往的教学模式，更多教师认同新型的合作式教学理念，合作式教学模式不仅可以充分调动小学生的学习热情还能够培养小学生的团体协作精神，在课堂上更能发挥出其优势所在。所以本文主要阐述于如何在小学数学教学教育中能够合理有效的开展小组合作学习的应用，进而提升小学数学的教学效率。

关键词：合作学习；小学数学；教学；应用引言：团队合作能够将集体的力量发挥到最大。随着当代社会经济的不断发展，合作模式是双方共赢的前提。所以，在小学教学的过程中，合作也是培养学生团队精神和促进学生交流的最有效的教学模式。因此，在小学数学教学中采用集体合作学习，有利于培养学生的发散性思维，提高学生学习数学的兴趣。本文主要结合小学数学教学的实践，论述了群体合作学习的重要性，并进行了些许简单的分析和研究。

一、合作学习的本质意义

数学本身是一门抽象思维复杂的学科，而且其中包含大量的抽象化知识，大多数学生很难理解学习的知识点。在小学数学教学中，教师要利用合作学习小组的模式，来让学生进行更深一层的交流和讨论，一步一步地发现问题，自行主动找出解决问题的方法，这对学生的进步和成长很有帮助。合作学习小组既能够培养小学生的合作精神还能大大提升小学生的责任感，让学生在学习的过程中学会去发现问题，从而成为学习过程中真正主人，这样会从根本上提升小学生学习数学的效率。

二、进行合理有效的分组合作规划

团队组织的合理与否决定了团队合作学习的有效性。当分组过程中，传统的方法是将学生就近分组，人数不是太多。这种分组方法对教师的管理是非常有益的，但教师这样做会出现一个严重的问题隐患，那就是这样的分配不是学生自己的意愿。在分组之后的学习当中，学生合作的热情不高，往往会出现团体不团结等现象，导致合作学习小组只能成为一种形式，不能达到合作学习预期的目标。因此，在小学数学教学中进行科学合理的分组是必要的，除此之外，也要基于尊重学生的分组意愿，并要确保每组至少有两个或三个学生学习热情高，这样可以实现更好的带动其他学生的学习热情，达到共同进步的教学目的。这样一来就能保证团队合作学习的顺利发展，提升合作学习的效率。

三、合作学习在小学数学教学中的实际运用

1.教师要设计合理相关问题进行竞赛教学知识不适合群体的合作研究，小组合作学习有着它自身的作用，教师要合理设计问题，进行讨论，提高合作学习的效率。在教学中选择困难的知识点问题不要过于简单，否则将达不到让学生们思考的效果，只有这样学生们才会形成良好的学习思维。教材中部分数学知识点是枯燥的，不能引起团队成员的兴趣，这个时候教师要让小组进行比赛，让学生自行组织团队的力量，在竞赛的过程中，团队的每个成员都会相互合作，共同解决问题，并且可以分享收获知识的喜悦，这样学生将期待下一场比赛，可以调动学生的热情学习热情，促进课堂有着轻松快乐的学习氛围。针对过程中出现的一些问题，教师要进行灵活多变的有效协调，引导学生积极参与竞赛，让学生们可以有着良好的人际关系。

2.创设有效的情景化模式团体合作学习不适合于任何情况，要进行有效群体合作学习，否则，学生将会对学习数学感到厌烦。小组学习的发展必须选择正确的时机，在进行学习的过程中要让学生以小组学习的形式亲自操作，让学生互相讨论，激发他们学习的热情，教师要帮助学生并促进学生对困难的知识的理解和掌握，使学生对学习数学有着更浓厚的兴趣。创造问题情境可以大大提升学生学习的兴趣，学生兴趣的转移是小学数学合作学习的前提，学生只有对合作学习有兴趣，才会在教学的过程中真正的学习到知识。教师在进行小组合作学习之前，要进行构建问题的情境，让学生们自行先去进行思考，让学生有着自己的程计划，之后再引导学生进入教学情境，这样会使教学内容更易于融入情景教学，进而引发学生们的学习兴趣。

3、切实指导协助合作团体完成教学目标在合作讨论的时候教师应首先要让学生明确讨论的目的，进行划分指导突破问题。其次，教师应当让自己与合作学习所融合，认真倾听学生的陈述，多引导一些不积极发言的学生。最后，在小组讨论后，教师应认真听取学生对问题的总结，为学生补充不足之处，体现小组合作学习的真正意义。学生在合作学习中往往会面临许多问题，教师在整个过程中要对学生们进行正确的指导，为学生的合作学习提供一个解决方案。在合作学习之前，教师首先要指定合作学习的目标，将学习任务进行具体化分配，教师要和学生之间保持沟通，这样不仅能促进师生之间的感情，还能在小组合作学习的过程中提升学生的自主学习能力。

4.教师要做好相应的评价语在合作学习讨论之后，教师要对合作学习的效果加以评价，这样更有利于提高合作学习的效率。采用相互评价的方法，按合作团队的标准给予奖励。适当的鼓励可以调动学生对学习的兴趣。在合作学习中，教师应有效地评估学习的过程和效果，促进学生的合作學习的欲望，让学生对小学数学学习感兴趣，小学生的智力和心理不是特别的成熟，在这个过程中，学生不仅获得了知识还形成了整体的团队合作意识，这样会对小学生今后的学习和生活有着重大的意义。教师采取激励措施鼓励所有学生参与合作学习，促进团队之间的彼此的信任，让学生们共同进步，能够让对数学不感兴趣的学生也逐渐喜欢上数学给他们带来的乐趣。

结语：在小学数学小组合作学习的应用可以调动学生学习的兴趣和激情，让学生主动学习，利用合作学习优势来弥补学生自身的缺陷，进而达到提高学生的合作学习能力的目的。教师应不断创新合作学习方式，促进合作学习的发展，提高学生的整体质量。事实上，小组合作学习的过程中涉及的方面众多，所以合作学习的本质要从多方面进行，难免有一定的不足之处，所以相关研究还有待进一步的更好地完善小学数学合作学习，这对提升小学生数学学习的效率意义无疑是重大的。参考文献：

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[4]谢晓莉.小学数学生活化教学研究[J].学周刊.2017（01）：156-162.（作者单位：青海省海北州海晏县祁连山小学812200）endprint