浅析初中历史高效课堂教学方式

周衍池

摘要：随着课改的不断深入，越来越多的老师认识到提高初中历史课堂教学效率的重要性，之所以初中历史课堂的教学效率低，是因为老师没有掌握正确的教学模式以及学生对历史学习的兴趣不高，所以在现代教学中，教师应该摒弃以往不适用的教学方法，根据学生、教材、环境等因素，制定一系列的学习计划及其注意事项，抓住切入点，成功的激发学生的学习兴趣，提高教学质量。针对学生的兴趣不高这一现象，教师应该从提高学生的学习兴趣，创造活跃的课堂气氛、实践活动的开展，以及教师的知识水平的提高这些方面着手。初中历史较为枯燥乏味，学生容易对沉闷、呆板的课堂产生厌烦心理，为此教师要创新教学理念，不断的研究新型的教学策略，集中学生的注意力，从而激发他们的学习热情，此外，教师要最大限度的将课余时间利用起来，促进学生自主学习。

关键词：初中历史；高效课堂；学习模式；策略一、利用多媒体开展教学活动

历史是一门知识性很强的科目，所以新课的导入是非常必要的，但这仅仅只是其中的一个环节，同样这个环节也十分重要，新课的导入是否成功关系着教学效率。但是如果老师采用合适、引人入胜的导入方法，学生就能将自己的心态调整到最佳，常言道“良好的开端是成功的一半”，而多媒体教学则为历史教学提供了一个很好的开端。例如，在讲解《难忘九一八》这一章节时，讲到西安事变的和平解决及解决意义时，教师先通过多媒体给学生播放歌曲《松花江上》，通过著名歌曲的播放导入新课，让学生欣赏歌曲，教师再向学生提问，如：同学们是否知道这首歌曲所反应的历史背景，它所强调的是作曲家什么样的心情。经历一个这样的音乐欣赏与提问环节，不仅调动了学生的积极性，还让学生们学到知识。

二、营造学习气氛，调动学生们的积极性

教师应充分激发学生在学习中积极性和主动性，点燃他们学习的热情，创造和谐、愉快的学习氛围，我相信大多数的学生对平铺直叙的课堂会产生厌烦的心理，而相反的一个和谐、民主、宽松活跃的课堂则会激发学生的学习兴趣。这就要求教师积极诱导学生参与到课堂中去，让他们走进历史情境、感受历史，那么采用情境教学、角色扮演等多种教学方法则可以成功的带动学生。如：在教学“郑和下西洋”这一节时，教师就可以先采用合作交流学习，具体步骤是：先让学生互相分配任务，让他们收集阅读教材和相关的历史素材，接着老师在提出问题：你们知道为何明成祖要派郑和下西洋吗？又为何七次下西洋？学生们在激烈的讨论中，获取了良好的答案。此外，教师还可以通过别的方式激发学生的兴趣，比如，话剧表演，让学生们走上讲台，让他们自己编排，以这样生动、活泼有趣的方式开展教学活动，学生们就能积极的深入到课堂中，这就达到了预期的教学效果。

三、明确导语引入的重要性

在应试教育的影响下，往往很多学生的学习方法太过于古板，即使理论知识学的很结实，但是实际要运用却难以拿出手，这就造成了“高分低能”的现象。在历史教学中，一切的材料和方法都要结合高中历史教材实际内容展开，既不能脱离史实和课文实际内容，又不能牵强附会，要让学生容易接受知识。而导语的引用则是为了更好地引入新课，所以其设计也要别具一格，能够增强教学效果，不能单纯的追求故事性和人物的形象。如：在1945年8月14日，美国杜鲁门总统突然宣布，日本已无条件投降，一时震惊全世界，而美联社在抢发这条爆炸性新闻时干脆利落的写到：“日本人投降啦！”这条简短而又震撼力的在当时导语被誉为“最佳导语”。由此可见，导语的重要性，它扼要的揭示了文章的核心内容，在历史教学导入法也同样重要。

四、利用提问艺术，激活学生的思维

提问是一种重要的教学手段，也是实现学生和老师互动的一种途径；提问有助于激发学生的学习兴趣，发展他们的思维；提问可以激发学生的学习动机，引起他们的学习欲望。有效的教学提问不仅能够促进学生参与、启发学生的思维，还能够培养学生良好的学习习惯，教师的提问应该根据教学目标理清明晰的思路。例如，提问学生：鸦片战争是如何发起的？由此教师引导学生自读课本或者课后查找相关资料。在教学中通过问题的解答，完成了教学目标中通过对历史事件的了解体会当时的社会背景。

五、合理的构建小组，进行小组合作学习

在平时的课堂上我們可以看到，由于学生没有按照老师所设定的轨道进行学习，或者是学生胆怯、吞吞吐吐。担心浪费时间和精力，教师则会毫不顾忌的打破学生的发言或是其它的活动，所以这种“假模样”式、“一蹴而就”式的合作学习就毫无意义。因此，学生在进行合作学习时，教师应该给予充足、宽裕的发言时间，给他们补充、质疑、提问的机会，让每一个学生都有展示自己能力的机会。

总结：言而总之，在平时的历史课堂上教师要营造活跃、有趣的学习氛围，为初中生打造一个欢快、高效的历史课堂，善于站在学生的角度，设身处地的为学生着想。历史将伴随着学生的一生，在小学、在初中、在高中、在大学、在以后生活的每一个角落，所以构建高效的初中历史课堂是广大老师义不容辞的责任。参考文献：

[1]琚宝荣.《对教学新课程教学的探讨》，《教育实践与研究》 2006年2期

[2]苌晓东.《小学数学教学中的合作学习方式探究》，《读写算（教研版）》 2013年 6期（作者单位：江西省共青城市中学332020）endprint