浅谈中职学校英语教学的实用性

刘洪林

摘 要：面对目前中职学校英语教学的现状，结合我校中职学生的特点，以及本人多年教学经验，针对中职学校英语教学的问题与解决方法，从以下两个方面谈谈对教学实践中英语教学实用性的一些理解。

关键词：中职学校 英语教学 针对性

“学死书，死读书”的书呆子学习方法已经跟不上时代发展的脚步，被社会所淘汰。社会各界对于学生的发展道路选择也不在局限于升学“考状元”。职业不分高低，“三百六十行，行行出状元”。蓝领一组已然成为越来越多人的选择，职业学校的发展也越来越受到社会各界广泛的重视。基础英语在中职学校的各个专业中都是及其重要的基础课。但是目前职业学校学生的英语基础薄弱普遍存在，英语教学的开展就成了基础课教师首要任务。

一、状况百出，任重道远

在大多数职业学校中，大多数学生连最基本的文化基础课都没有学好，更不要说有什么良好的学习和行为习惯，尤其是英语这门学科，不是母语教学，学习起来更加困难，可以说是学生们共同的“软肋”。 学生们在平时上英语课的时候，老师在讲台上讲课，学生在底下睡觉、玩手机、看课外书的现象频频发生，逃学、旷课、迟到、早退现象也屡见不鲜。我所任教的中职一年级，全班35人，在某次期中考试中仅有10人及格，其他人基本都在30分到5O分之间，更有甚者个位数成绩也大有人在。他们背单词学英语全靠死记硬背，英语课对他们来说就是“鸭子听雷”，字母都读不全，更别说学其它的英语内容了。有一次在和同事聊天，就听说某个班有个学生当着老师的面说：“老师，你只给我一个人讲课好了，其他人都听不懂，也不想聽，讲了也是白讲，不用白白浪费精力。”尽管这个学生的这句话有点儿极端，但是这也能反映出了一个严重事实现象：中职学生之中有百分之八十以上学生英语水平低，学习积极性很差，因此作为老师，当面对这样的学生，教学的难度就可想而知了。很多时候认认真真的备课，带着满腔的热情去上课，换来的就只是身心疲惫。一次次重拾信心又一次次被失望打败，每一天都是这样的一个循环的过程。曾经有一段时间我为此非常痛苦和无助过，有时候很想听之任之算了，但是脑海里有个强烈的声音告诉我，这样做不是负责任的做法，我不能这样做。总而言之，中职生英语学习的现状令人十分堪忧，到了必须抓的紧要关头。

面对目前中职学校英语教学中出现的主要问题，我们应当从教学观念、教学方法和教学手段、教学内容与课程体系等几个方面着手，采取相应对策。

二、针对特点，各个击破

紧抓“成人”重于“成才”的观念。作为职业学校的英语教师首先要把心态放平，要清楚我们的学生跟其他普通高中的学生存在差异，升学并不是我们大多数学生的目标，能够合理灵活运用所学的基础知识将职业技术的学习进一步推进。其次，应该把眼光放得长远，暂时的一蹶不振不代表一直不能奋发图强，要对我们的每一个学生有信心。要关注学生整体，通过老师们的努力使每一个学生都能得到全面发展。坚决杜绝为了尽快看到成绩而单独培养少数拔尖学生，只把重心放在考试有希望的学生，把全部时间和心血都放到对于他们的培养上，而对于其他学生，不理不睬，任其自由发展，把他们当成绿叶。这样的话即使我们培养了一些优秀学生，但是却会对大多数学生的心理上产生伤害.会对老师和学生相处产生极为不好的影响。一个人在青少年时期所遇到的心理伤害将直接影响着他们是否成为完整的心理健全的人，甚至有可能成为对社会有危害的人。所以应该在日常教学中要对差生的关注度提升上来。一堂课的教学目标是否能顺利实现，与班里有多少“差生”是关键，不要觉得有一个两个学生不听课影响不了大局，要知道我们的学生自制力都不是很强，很容易受到影响，一个会传染两个，三五成群下去最后大部分学生都会受到影响变成“差生”。最终导致课堂纪律很差，教学任务无法进行下去。所以，为了今后的课堂教学能正常进行，课程任务能够按时完成，从一开始就应该对他们重视，也让他们觉得自己有没有学习或者对一节课的掌握程度老师很是关心和在意，让他们逐渐形成上课应该好好学习的习惯，慢慢的改掉之前不好的行为和学习习惯。让他们觉得自己的好坏不单单影响自己，也影响整体，让他们产生责任感。还要想办法调动他们学习兴趣，把课程的难度降低，逐步增强他们的自信心。

爱因斯坦曾说：Interest is the best teacher。兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语的最重要的积极因素。激发与巩固学生对学习英语的兴趣，这是提高英语教学质量的重中之重。 English can not be taught. It must be learned. 学生只有通过自己的努力去提高自己的水平才能将知识充分变成自己的东西，才能让学生感受到前所未有的成就感，让学生树立起自信心，对于英语不再是排斥、厌烦的态度，开始觉得学习是一件让自己快乐的事情。这样的学习方法才能有投入、更有效、更持久。语言是一种交流的工具，不是一套死的规则，在平时的教学中，我们过分的注重语法规则的讲解而忽视英语作为一种语言的交际功能，疏忽了培养学生正确、得体、灵活地运用所学语言的能力，课堂教学大体上就是老师在讲台上讲，学生们在座位听，记笔记，课下继续做永远也做不完的作业。面对中职学生来说，成绩分数并不是他们学习的最终目标，学习的是一种学习与应用的能力，让英语这门语言知识应用到各个具体的职业工作当中，使我们的学生在蓝领工作的岗位工作的更加得心应手，顺应历史和时代发展的要求。所以对于每个中职学生来说，在教学过程中要紧紧围绕教学内容，并且教师要千方百计地创造各种交往情境，想办法将静态的文字变成生动活泼的交际活动，使学生在语言运用的活动中学习语言，达到边玩边学的效果，使学生还未感到疲惫就已经完成了学习任务。教师要引导学生自觉地根据自身特点确立学习目标，制定适合自己的学习计划，总结一套行之有效学习方法，建立完整的认知结构。从学习知识、遇到问题、解决问题的过程中获得某种成就感，并以兴奋活跃的思维状态去接受和学习英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，将书本上的基础知识转移为口头上语言技能，甩掉“哑巴英语”的包袱，最终发展成运用英语进行交际交流的能力。

总之，学习是一个全面综合发展的过程，更是一个长期积累的过程，要想学好任何一科都不是一蹴而就的事情。都需要慢慢积累，循序渐进，了解自身的学习习惯和特点，慢慢形成一套专属于自己的学习方法。打好基础，为职业技术的学习铺好路，一步一个脚印，在学习中实践，在实践中夯实知识，从而将各类知识完全吸收消化变成自己的一部分。在教学中我们只要从学生实际出发，因材施教，抓住学生的心理特点，采用具有针对性的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，我相信，中职学校英语教学面貌会焕然一新，英语学习也将会成为学生生活中一件不可缺少的乐事。endprint