合理运用信息技术提高农村中学语文教学效果

王彦辉

摘要：在义务教育阶段，由于教育资源的不均衡，使城市学校的教学质量好，学生的各科成绩普遍高于农村学生，这是不可否认的事实。近年来，随着国家对农村教育投入的加大，计算机、多媒体、互联网等先进的教学设施也逐步在农村中小学普及。在中学语文教学中，可充分利用网络资源，将信息技术与课程教学有效整合，提高教学效果。

关键词：农村中学；语文教学；合理运用；信息技术；提高；教学效果在义务教育阶段，学生的各科成绩普遍高于农村学生，这是不可否认的事实。就其原因，城市学校在师资、教学设备等优质教育资源方面占据明显优势。近年来，随着国家对农村教育投入的加大，计算机、多媒体、互联网等先进的教学设施逐步在农村中小学普及。信息技术作为一种新型的教学媒体，在城区学校已经被广泛应用于教育教学的各个领域，改变了传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，显示出它的魅力和优势。在农村中学语文教学中，如何运用信息技术，使之与语文学科有效整合，可从以下方面入手：

一、直观演示内容，激发学生的学习兴趣

中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式。通过制作多媒体课件，将课文相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，借助形、色、声、情的配合，可以增加教学内容的形象性、生动性，将抽象的知识形象化、具体化，有利于快捷明了、高效地给学生提供一些知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选所需信息，扫清学习障碍，有效激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望，收到事半功倍的效果。例如，在学习《故都的秋》一课时，可以先用多媒体设备展示北京秋天的一系列风景图片，使教学内容具体化、形象化，并提出一些让学生感兴趣的问题：我们家乡的秋天是这样的吗？有什么特点？秋天里，你们最喜欢的是什么？激发学生的学习愿望，收到良好的教学效果。

二、创设情境，营造良好的学习氛围

例如：在教《岳阳楼记》这篇课文时，教师首先播放作者简历、修建岳阳楼的经历、点出正文。然后，运用微机朗读伴全文画面（衔远山、吞长江……连月不开、浊浪排空……上下天光、一碧萬顷……），通过多媒体演示，学生加深了对课文的理解。使学生的思维总是处于积极的、活跃的、开阔的、不断的创新的最佳状态。又如，在教《智取生辰纲》这篇小说时，先让学生听《水浒》的主题曲，学生们一下子就被带入了小说中创设的社会环境之中，再来学习小说，把握人物形象就比较容易了，收到了较好的学习效果。

三、丰富教学手段，优化教学程序

传统教学模式最大的缺点就是“填鸭式”、“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”，枯燥无味。运用多媒体课件辅助教学，充分利用影像、图片、动画、声音等多媒体手段，可以将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程具体化、形象化，从而调动学生的眼、耳、脑，使其兴奋并唤起更多的学习兴趣，在变被动学习为主动学习的同时，也拓展了学生思维空间，优化了教学程序，减轻了认知难度，从而达到提高教学效果的目的。如在学习《病梅馆记》时，为了让学生对作者的观点、感情有充分的了解，可以用课件剪辑电影《孔乙己》片段，学生观看，让他们对封建科举制度是如何毒害知识分子有一个直观的印象，便于加深对课文的理解，从而达到了很好的学习效果。

四、制作多媒体课件辅助教学，扩大知识容量

利用信息技术制作课件辅助教学，？可扩大课堂知识容量。一是，在课前编制好教学内容和程序，可以节约板书时间，使得教学过程更加紧凑，知识容量更大，为学生提供更多的信息，拓宽了教学的时空维度，丰富了学生的感性经验。二是，用课件把不同的训练题直接展现在屏幕上，可以大大增加习题容量，增加学生练习和发言的机会。同时，学生在课堂上可以边学边练，节约抄题的时间，教师在关键处进行讲解或引导。这样有导有练，有效缩短教学时间，减轻学生的负担，增加了师生互动的总量，有利于提高课堂教学效率。

如在教学《中国石拱桥》一课时，可以制作课件，首先展示的画面是雨后的一轮彩虹，立即给学生一种直观感觉，使学生自然联想到了石拱桥的桥洞呈现弧形，就像虹。接下来展示卢沟桥和赵州桥的形状，学生很容易回答出卢沟桥和赵州桥的不同点。这样避免了教师繁琐的讲解，既省时又省力，学生也学得轻松自如，其效果不言而喻。

五、发展学生的形象思维，突破教学难点

在教学中，由于受时间和空间的限制，有些教学内容涉及到的一些事情，学生无法看到，问题难以圆满解决，成为教学中的难点。而多媒体课件的优势就在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，通过视觉和听觉的同时传递，帮助学生轻松突破学习中的难点。

例如《苏州园林》是一篇说明文，说明文的学习相对枯燥，学生大多不感兴趣，特别是对于没有去过苏州的学生来说，他们对苏州园林的美景也没有感性的认识，增大了教学难度。运用多媒体课件，可以展示苏州园林风光图片，让学生领略苏州园林之美，然后因势利导，让学生以“苏州园林真美，美在——”来说感受，学生情绪激动，踊跃发言，为下面的授课营造一个良好的学习氛围。再如，讲授《安塞腰鼓》这篇课文时，许多学生对安塞腰鼓这种产生于北方黄土高原的民间艺术缺乏形象、直接的感受，不了解这种舞蹈艺术的内涵。在教学过程中，可以先播放安塞腰鼓舞蹈片段，然后展示文字图片，简介安塞腰鼓的艺术特色。让学生从场面、舞姿、声响等方面，感受腰鼓艺术的恢弘气势；同时，借助相关文字资料帮助学生领会安塞腰鼓的艺术内涵，为学生深入理解课文扫除障碍。

六、利于培养学生的综合能力

培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。多媒体运用图、文、声并茂，动静结合，有声有色的情境，刺激着学生多种感官参与学习活动。通过制作课件，构建一个个问题情境，课堂上进行适当操作、控制，就能通过各种问题情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。学生的自学能力和探究能力得到了培养，从观察、判断、探究、发现的过程中培养了学生的综合能力。设计信息技术与学科的整合课，是教师进行引导、点拨，以学生自主学习为主的。课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性，让学生积极地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法、途径。endprint

七、语文教学中运用现代信息技术需要注意的问题

1.语文教师必须更新观念，提高自身的信息素养现在的社会，连农民都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品，如果我们的语文教师仍然坚持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，会被时代的列车所抛弃。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。

2.加大对农村中小学教师现代教育技术的培训力度教育信息化是实现教育现代化的必由之路，教育信息化有助于加快知识更新速度、有助于培养学生的高阶思维能力。利用网络和多媒体技术，可以構建信息丰富的、反思性的学习环境和工具，允许学生进行自由探索，极大地有利于他们的批判性、创造性思维的形成和发展。教育信息化能够突破教育环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系。利用计算机多媒体可以模拟大量的现实世界情境，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的体验。目前，农村教师专业化成长之路，最亟待解决的问题就是让他们尽快掌握信息技术，信息技术培训就显得非常重要。

3.在运用信息技术手段时，不能彻底摒弃传统教学任何一种工具都有它的利与弊，我们要用其长避其短。信息技术为语文教学提供了丰富的学习资源，使得学生的学习有了更多的选择权与自主权。教师在制作多媒体课件时要充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到开发。而不能仅是“板书”搬家，把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，把学生读纸制品的书、做纸制品的练习册子，变成从计算机屏幕上读书、做ppt。

总之，教无定法，信息技术与语文教学有效结合，是提高教学效果的途径之一。它体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，一定会产生良好的教学效果。（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿镇教育管理中心730726）endprint