浅谈如何利用班主任评价强化班级管理

付亚杰

摘 要：一个学生从小学到高中阶段，“班主任”在所有教师中的地位应该始终处于举足轻重的地位。班主任在平时的班级管理中的语言和给予学生的评价直接影响学生的个性发展。更重要的是教师多方面的，积极的及富有艺术性的评价可以有效的强化班级管理，使之成为有效的教学手段之一。

关键词：班级 班主任 评价 管理

班级是学校最基本的管理单位，班主任则是班级直接的领导者和学生思想健康及学习进步的引导者。教师的一言一行对学生的影响是深远的。高中生处于人生观和世界观形成的重要阶段，他们对世界的鉴别大都直接来自班主任平時的说教及评价。有效的评价直接影响着学生人生高中这个关键阶段的发展。面对素质教育的新课题，班主任怎样才能通过有效的对学生的评价来促进班级管理，从而使这种良好的管理影响到学生个人的发展，是我们需要认真专研的教法。[1]

一、注重多角度评价，发现亮点

首先教师应从不同角度看待学生。“你很聪明，活泼，善良，虽然有点粗心，但做事积极，待人热情。你知道吗？同学们和老师们都把你当成好朋友，希望你也成为老师的朋友，上课不要太随便，有什么问题举手提出，这是尊重老师和同学们的表现。你会很出色的！”这是我在足球比赛后给一位学生发奖品的笔记本赠言所写的内容。一位平时被叫做“大嘴”的爱插嘴的学生，在别的教师眼里或许难以发现他的许多优点，但我发现了他生活中的优点，并委任他为生活委员，同时也提出了批评和建议。在之后的学习生活中，他逐渐改掉了插嘴的毛病。“一箭双雕“”的效果达到了。

学校无小事，处处是教育。我们教师，尤其是班主任要俯下身子，学会倾听；从学生的角度看学生，从成长的角度看成长，这样才能走近学生。赞赏的力量如一缕阳光，唤醒学生沉睡着的信心。学生的一点微小的变化、进步，在成人看来或许微不足道，但在学生也许是付出了很大的努力，作为教师必须具有一双善于发现的慧眼，我国古代教育家孔子提出因材施教的教育理念在当今仍有很重要的价值。作为新时代的教师，既要尊重每一位学生做人的尊严和价值，尊重他们独特的情感体验；也要学会赞赏学生，要赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏学生的哪怕是极其微小的成绩。[2]

我们的评价中除了学习之外还应涉及学生们的品德，劳动，爱好，性格等多方面，从他们身上的闪光点入手，逐步改掉不足。

二、注重评价结合教学，融入课堂

其次，评价应与教学活动融为一体。把握课堂内与众不同的声音，教师就会让自己的课堂焕发出难以预设的精彩，在课堂上，教师得当的即时性评价变成了点睛之笔，有时课堂上学生的回答会很是出乎老师的意料之外，老师引导学生畅所欲言，然后从学生的回答中提取有价值的东西，通过精辟的即时性评价会把学生引向另一个高潮，所以教师的即时性评价运用得好，能使学生获得自信，体验成功的快乐。

把评价与教学活动融与一起的评价方法，促进了学生情感态度价值观和创新意识的发展。把评价作为教学的一个环节，融入每一堂课，每一个教育行为之中，使其成为一种绝妙的教育工具。

在平时的英语课堂评价时，我特别关注学生的个性差异，注意保护学生的自尊心和自信心，不仅从眼神上，而且要从语气、态度、表情等方面调控自己，使学生在教学过程中感受激励和赏识。评价不应该是简单的肯定或否定，一定的新鲜感和愉悦感是必要的。这样，学生课堂上积极、踊跃、团结、合作、竞争的意识都增强了。而这些优点也自然会影射到班级管理中，为班级的良好管理添砖加瓦。

三、注重正面评价，调动积极性

再次，教师应注重用评价调动学生的积极性。班主任除了教自己所任课的科目外，还兼顾班级的其他一切事务，所以建立良好的师生关系在班级管理方面显得尤为重要，所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。这就要从平时的评价入手，打开突破口。

教师给予学生鼓励的眼神，富有激励的话语，如“你读得不错、你的发音很准，你的脑子好灵活，词语真丰富！”之类的话语，受到老师真诚的赞赏，学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，在学习之外的班级事务也就能更加积极的担当和面对。赞赏是一种由衷的真情的表扬。面对学生的良好表现，我们应给予出自内心的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。

“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，课下用于承担班级事务的学生要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于犯了错误的学生，也可以从思维方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你务必改正”，这是“雪中送炭”。

综上所诉，班主任面对的不仅仅是所教的一个科目，更是整个班级的一切事务，如果能够从对上课时学生的有效评价到课下其他活动智慧的评价下功夫，必然会调动孩子们学习和其他活动的积极性，从而起到促进班级管理的良好效果。

参考文献

[1]陈永波，孙俊霞.浅谈班主任如何加强班级管理[J].学周刊，2010（12）：24.

[2]周凤英.浅谈班主任班级管理的方法[J].学园，2011（1）：179-180.endprint