谈高中数学教学如何运用微课提高课堂效率

周福远

摘 要：针对通过新颖的微课教学方式，给予学生情感的技巧、情感产生的过程和方法等方面的知识，促进孩子德智体全面和谐发展的成长，使得学生能够养成独立思考、创新的、新颖的思维方式及培养学生本能追求事物的真相的意识，从而形成对数学的严谨性。尤其是在高中的数学教学课堂上，教师应有效的利用有限的资源，利用微课的教学模式，营造出生动、丰富的教学环境，从而提高学生对学习知识的兴趣和探索。

关键词：高中数学 微课 教学模式

在科学技术的推动下，现代化的教育逐渐被各大高校所应用。尤其是高中数学，传统的教学模式应经让学生百感无聊，且只凭借学生的记忆力和做题的熟练度已经无法提高学生的成绩。由此，利用微课教学模式有效的教授学生数学知识，学生也寓学于乐，教师也寓乐于教。

一、高中数学微课教学情况分析

目前，在中国高中的数学课堂上应用微课教学还较少，且还没有被大多数人所认知。由此，微课教学的应用还处于起步阶段。因此，真正在课堂上实践起来，还是存有些问题。一方面来自于“分数”，在我国现教育阶段，教师和家长只注重于学生考试的“分数”，“分数”高的学生得到的待遇就越高，而“分数”低的学生则会被教师、家人责骂。还有一方面来自于教师的压力，许多教师应学生数学成绩的不提高，倍感压力，从而导致了多数教师“灌输式”教育，迫使希望学生学更多的知识。那么，如何让学生学会自主学习、自主探索呢？微课教育模式尊重学生以及以培养学生自主的能力所存在，与传统教学模式形成了鲜明的对比。由此可以看出，如若忽视学生的需求，一味的自我判断，只能促使学生对数学的厌恶和厌学情绪的产生；只有有效地利用课堂时间，积极调动学生学习数学的热情，才能使得学生各方面成长和谐发展。[1]

随着新课程的颁布，教育局大力宣扬微课教学的意义，微课教学逐渐进入课堂，被教师应用于教学。并通过这种教学模式，已经大程度改善及提高了学生的自主、创新、求知欲、实践的能力。

二、如何提高高中数学微课教学有效性

传统教学模式与微课教学模式形成鲜明的对比，微课教学的内容范围更具有针对性、简短而又精辟的学习主题。那么如何在高中教学中有效地提高微课教学的质量呢？[2]

1.利用微课来丰富数学课堂情境

高中数学学习中不仅有大量重点难题。知识等，学生学习知识的过程中，也倍感焦虑困难，从而导致了很多学生上数学课厌学、上课就睡等各种不良现象。可是数学的本质就是培养学生活跃的思维，解答困难。由此，教师应针对不同学生的心理进行分析总结，再采取相应有效低教学方法，通过课堂上的学生了解学生对数学的困惑，并一一解答。因此，对现有的教育方法进行大改革，为学生营造一个生动、丰富的学习环境具有重大意义，而微课教学恰好适合。

2.利用微课提升学习兴趣

高中的数学知识一般都是抽象、难懂的知识，这也恰好是高中数学教学的“短处”。传统教学虽然老师不厌其烦地给学生灌输了大量的知识，但是通常学生注意力取法高度集中，从而影响课堂的高效率。而微课课堂则是传统教学的反面教材，利用有趣的数学题目，引诱学生多方面去解答问题的行为。并且把握好课堂上的每一分钟，不再让枯燥无聊讲解反复做题中消耗时间，高效率地精辟知识点，让学生互相交流、互相探索中增进自己的知识。由此，不仅减轻了老师讲课累的负担，还能高效率地是孩子学到知识。

3.利用微课突破重点和难点知识

微课是以视频模式作为载体，针对教学活动中的难点与重点知识开展的教学活动。它作为非常受学生喜爱的一种教学活动，既有效提升了高中数学教学效率，也锻炼了学生的学习能力和创新能力。微课教学时间一般控制在 10 分钟之内，这是非常适合用来讲解重点与难点知识的。由于高中数学课堂教学内容非常多，在讲解时就必须要突出重点和难点，帮助学生一一突破。采用微课的教学模式不仅学生易于接受，也可以减轻他们的学习负担，在必要的情况下还可以帮助学生扩展教材内的知识。

4.利用微课开展课后复习

在数学学习中，课后复习是一个重要的环节，所谓“温故而知新”就是这样的道理，如果不注意复习，是无法学好数学的。微课不同于传统的教学课件，会为学生传达出重点信息，并用不同的符号或者颜色来区分，简单明了，可以随时暂停、回放，是学生进行独立复习的好帮手。

5.利用微课促进教师的专业发展

当前，信息技术已经渗透到教育教学工作的各个方面，微课教学以其便利、高效的特点，成为教学改革发展的推手。微课教学是一个系统工程，对教师的电脑操作技术和教学水平有较高要求。教师不仅是教学的主导者，也是微课资源的开发者和利用者。教师综合能力的发展是一个循序渐进的过程，需要在具体的实践过程中不断突破自我、重新认识自我。

三、微课在高中数学教学中的应用注意事项

为了增强微课在高中数学教学中的应用效果，教师在制作微课过程中也要注意到一些问题。

1.加强选题的研究

在高中数学微课设计中，选题是至关重要的。选题必须要符合教学中教学重点与教学难点的要求，有明确的主题，适合应用微课来进行教学。在教学内容上应该选择详细的课件内容，在公式、例题的教学中，避免内容过多、过于复杂而影响学生的接受。

2.控制好教学节奏

在微课教学时，必须要控制好教学节奏，为学生留出必备的时间让他们领悟内容，充分考虑每一个层次学生的学习特点，保证微课的应用质量。如在数学公式教学活动中，對于每一个应用方式，需要留出至少 30 秒的教学时间，控制学生的学习节奏，把握好教学节奏的变化，提升数学课堂教学的稳定性。

3.结合内容来评估指标

为了保证微课课件的应用质量，开展课件质量监控工作是非常重要的，具体的监控内容需要涵盖整体内容审查与反馈性监控两个方面。在整体内容审查方面，教师需要对课件质量进行全面审核，看课件内容是否与教学要求相符，是否有技术上的问题，这是保证微课教学的基本条件。在反馈性监控上，需要积极征求学生的意见，根据学生的意见来修改教学内容，为增强微课教学效果奠定坚实的基础。

结语

总而言之，在高中数学新课改的不断推进下，再使用传统的教学模式显然已经不合时宜。在大力倡导现代化教学的背景下，微课这种教学模式可以有效调动起学生学习的积极性和主动性，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，从而提升高中数学教学的质量。

参考文献

[1]吕映洁. 微课在高中数学教学中的应用与反思 [J].新课程：中学，2015（7）：172-173.

[2] 陆正美 . 基于数字化微课教学在高中数学中的应用研究[J]. 数理化学习 ，2015（5）.endprint