绘本故事在小学英语教学中的应用

施红梅

摘 要：本文结合笔者的课堂教学实践，探索如何将英文绘本故事与小学英语教学内容有效地结合，使学生在愉快的学习过程中获得成就感。体验阅读带来的乐趣，拓展视野，从而提高学生的语言能力，对学习英文产生浓厚的兴趣。

关键词：小学英语 绘本故事

每个孩子都喜欢阅读绘本，绘本中生动有趣的故事情节，美丽的画面，吸引着孩子们一遍又一遍地阅读。许多故事已看了很多遍，但孩子们仍百看不厌。而且孩子们还会把所看到的故事讲给别人听，再配上丰富的表情和动作，俨然一个小演员。这就是孩子的天性！了解了这一天性，教师们就创造了一个相应的教学方式——绘本教学。[1]

一、英语绘本的教学意义

绘本一词，英文名“Picture Book”。即以图文并茂的形式，通过故事表达特定的主题和情感。而英文绘本不仅讲故事、学知识，而且还能够提供给孩子们学习英语的真实生活情境，并且还丰富了英语词汇和句型，协助发展了孩子们的语言能力，并能激起孩子们阅读英语的强烈欲望和兴趣。[2]

二、怎样使英文绘本故事与小学英语教学有效结合

小学英语教学的目标是：通过激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感、语音和语调，树立学习英语的自信心。那如何培养学生学习英语的积极性呢？我发现，在教学中适当穿插英文绘本故事，能够很好的激发学生的学习兴趣，有效地提高学生的语言表达能力。这样老师教得愉快，学生学得开心，达到双赢效果。那么怎样将绘本故事与小学英语教学有机的结合在一起呢？下面结合我的教学实践，为大家分析一些案例。[3]

案例一：初学英语

字母学习是小学英语最要的基础。单纯的教与学是很枯燥乏味的，但是如果在教学实践中穿插一些绘本故事那就有意思多了。在开始教学前，我先和孩子们一起阅读了《APPLE PIE》一书。我带着孩子们一页一页的把书看了一遍，之后又观看了相应的视频，让孩子们对故事情节有了一定的了解，然后再跟我进行朗读。接下来就是孩子们最开心的时刻了，那就是角色扮演。事先我已为孩子们做好了一些带有字母的卡片头饰，孩子们根据故事情节扮演故事中的字母，活动时间开始了！从“A Apple pie”开始，到“B Bit it”、“C Cut it”、“D Dealt it”、“E Eat it”、“F Fought for it”、“G Got it”……一直从A到Z，26个字母都出现了。通过这次对绘本的阅读和演练，学生们很快把26个字母及顺序都学会了，这显然比我单纯的说与读效果要好很多。在更进一步地学习字母时，我又选择了《好奇乔治学字母》（Curious George Learns the Alphabet）。它通过把字母形象化，给孩子们直观的印象，并且在文中多次出现该主题字母，帮助孩子们熟悉26个字母。

案例二：探索词汇教学新方法

词汇教学是小学英语教学的一个重难点。小学生还是以机械性记忆为主，如果只是给他们教授书本上的内容，难免有些枯燥乏味，而且也很难集中注意力，容易造成厌学情绪，以致影响教学效果。因此，在教学过程中如何加强教学内容的直观性和有趣性，尤其是突出词汇的整体性，就成了我们教师应该考虑的问题了。英文绘本故事为我们解决了这一尴尬局面，学生在绘本故事创造的有趣环境中，不仅学会了知识，而且还丰富了内心情感，精神上也得到了极大的满足。比如，我在教授动物系列词汇时，我选择的是《Brown bear，brown bear，what do you see？》，故事讲的是一只可爱的棕熊，在旅行过程中遇到了不同颜色的动物和人物。简单重复的句型再配上色彩鲜艳活泼的图画，让每一个孩子的学习兴趣倍增，课堂气氛也高涨起来。课堂上，我利用多媒体给孩子们播放每一页图片，孩子们犹如身临其境地跟着小棕熊一起开始了奇妙的旅行。我每播放一页就会出现一种新动物，一个新单词，随着旅行的节奏，动物们纷纷登场，富有韵律的句型也反复出现，不一会儿，孩子们也不约而同地跟着回答“I see a red bird looking at me”。在此过程中，学生们除了学到了有关动物的单词，而且还复习了关于颜色的单词。

接下来就是最让孩子们兴奋的游戏环节。我事先准备了一些动物头像卡片，孩子们击鼓传花，传到的同学上前开始表演。通过这样连续问答，孩子们能够熟練地掌握动物和颜色的单词。

案例三：绘本故事扩大学生的阅读视野

阅读是扩大知识面、拓展视野最有效、最直接的途径之一。培养小学生英语阅读的方法和策略，既可以提高学生阅读的效率，更可以提高学生的阅读能力。

在英语阅读课上，我为孩子们设计了四步阅读法：第一步，猜，带着问题猜故事；第二步，想，带着好奇读故事；第三步，听，带着想象听故事；第四步，讲，带着感情讲故事。通过这样层层设计，分层引导，我不仅引导学生进行了有效的绘本阅读，理解了绘本故事的内涵，更重要的是学生掌握了科学的阅读方法，提高了阅读能力。并且在此过程中还融入了听、说教学，也使得学生在一定程度上锻炼了口语和听力能力。

案例四：绘本故事提升写作

写作是小学英语教学的一个重要写作部分，教师可以将绘本阅读和写作有机的结合起来，通过仿写、续编、创作等多种形式进行写作训练。实际必须符合学生的认知水平，在现有基础上提高学生的写作能力。

为提高学生应用一般将来时态的能力，我选择了绘本《The Runaway Bunny》，这个绘本讲诉了一只小白兔和它妈妈玩语言捉迷藏的游戏。兔妈妈和兔宝宝之间生动有趣的对话，激起了孩子们的兴奋点，提高了课堂效率。授课前我先将文中的时态改成了一般将来时，以便学生更好的理解故事内容。将重点句型“If you …”和“I will …”重复出现多次，以便学生对这关键句型进行仿写。另外我还引导学生利用这两句经典句式做了一个口头作文练习，从简单到复杂，孩子们都学得非常开心。

英文绘本故事的介入，其实是一种故事性教学模式，它非常适应小学生的心理特征。我认为，在小学英语教学过程中绘本故事以其特有的魅力吸引着学生，同时也极大地提高了课堂效率，学生的听说读写能力也有了一定的提升。

参考文献

[1]徐瑾.英文绘本在小学英语教学中的运用[J]小学教学设计，2011（27）

[2]孙茜.经典英语绘本对提高高职英语教学效率的作用[J].湖北科技学院学报，2013（08）：151-152.

[3]张艳.基于绘本应用的小学英语教学初探[J].新昌实验小学学报，2013（06）：91-93.endprint