初中数学教学中培养学生发现问题能力的策略

张雅玲

摘要：现今的教学理念认为提出问题往往比获取知识更为重要，而教学价值也并不是让学生获取多少的现有知识，而是在于让学生发现更广泛、更深刻、更多的新问题。新课程改革也对学生发现问题能力做出了重点的强调，要求教师在教学的过程中应有意识、有目的的培养学生发现问题的能力以及解决问题的能力，从而使学生能够在学习的过程中开拓自身的思维，并有效的提升自己的实际应用能力。因此本文以初中数学教学中培养学生发现问题能力的策略为探讨话题进行了分析与阐述。

关键字：初中数学；问题能力；教学策略前言：从目前的教学形式上看，一些教师在教学的过程中很少给学生一些发现问题并解决问题的机会和平台，使课堂水平仍然处在传统的“师问生答”上，导致学生严重的缺乏问题意识与问题能力，从而使教学效果受到了一定的影响。初中数学教学在特定的角度上看就是学生发现并解决问题的一个过程，因此教师在开展教学的过程中一定要对学生发現问题的能力加以培养和注重，以使学生更好的掌握数学知识，并使学生的思维能力和创造能力得以显著的提升。

一、创设问题情境，培养学生发现问题的能力

学生在学习中获取数学知识的多少，教师并不是唯一的决定因素，教师主要的教学任务就是让学生能够在特定的情景中发现一些新的东西，这对于学生的学习也会起到帮助与引导的作用。因此教师在开展教学的过程中，可以通过创设问题情境的形式，以更好的培养学生发现问题的能力[1]。

例如在学习“有理数的乘方”时，教师可以以“拉拉面”来创设一个问题场景，从而引导学生对拉面师傅拉伸面团六七次之后的条数引发思考，从而让学生在其中发现并总结出相应的规律，以发现更多的问题。这样的方式不仅可以有效的激发学生的问题意识，也可以充分的激发学生的学习热情，从而使学生的学习效果事半功倍。

二、利用好奇心理，培养学生发现问题的能力

要想更好的培养学生发现问题的能力，教师就一定要充分掌握学生的身心发展特点，并利用学生的想象力与好奇心，让学生在学习中感受到更多数学知识的魅力，从而在学习的过程中收获更多的情感体验与成功体验，以更好的激发学生的积极性。因此教师在开展教学的过程中，可以创建一些具有趣味化的情景，并通过一些具有趣味性的知识更好的激发学生的好奇心与想象力，从而具有针对性的培养学生发现问题的能力[2]。

例如在学习“多姿多彩的图形”时，教师就可以组织学生进行一个“七巧板”的游戏，并对学生介绍一些七巧板的来历，从而充分的激发学生的想象力和好奇心，之后教师就可以提出几个相应的问题，比如七巧板是由什么图形组成的，利用七巧板能够拼凑成哪些图形呢。通过这样的方式引导学生更好的发现问题，并在学习知识的过程中感受到数学学科的魅力，从而使学生的数学素质得以有效的提升。

三、丰富教学途径，培养学生发现问题的能力

学生是课堂教学中的主体，而学生所获取知识的主要方式就是通过学生主动获得的，而并非是教师传授的。要想在教学中更好的对学生的发现问题能力加以培养，就必须要在课堂上给学生更多自主学习以及独立探索的空间，以更好的丰富学生发现问题的途径，从而让所有学生都可以在课堂中积极的进行思考并充分的展示自己[3]。

例如在学习“图像旋转”的相关知识时，由于学生的抽象能力较弱，所以单凭想象力很难使学生的思维能力得以有效的提升，因此教师在这时可以通过一些实物的图像，让学生以具体的要求将图像进行旋转，从而让学生在参与和操作的过程中探索到更多问题。以这样的方式不仅可以有效的促进学生的思维运转，也使学生可以运用一些已有的知识去发现和解决一些新的问题。

四、营造教学氛围，培养学生发现问题的能力

爱因斯坦曾经说过：提出问题往往比解决问题更重要，这句话也充分的说明了发现问题的重要性。解决问题往往体现在学生的学习技能上，而发现问题以及提出问题往往是在学生的应用能力以及创造能力上得以体现的，这往往比传授学生知识技能要更有意义的多。同时发现问题也往往是进步与创新的起点，因此教师在开展教学的过程中一定要对营造教学氛围加以注重，只有这样才能更好的激发学生的学习热情，并让学生在整个课堂教学中都可以进行质疑与发问，从而更好的培养学生发现问题的意识和能力。

例如在学习“勾股定理”时，学生在掌握知识的过程中发现并不难，并知道了一些数学家，也知道了在很久以前的古巴比伦人早就知道并使用了勾股定理。因此教师在教学的过程中也可以适当的引入一些有关于发现或使用勾股定理的小故事，从而营造一种积极、生动、活跃的课堂氛围，帮助学生创造良好的学习环境，以充分的激发学生的求知欲，使学生在学习的过程中可以发现更多的问题。

综上所述，数学是综合性较强的学科，它将逻辑思维、推理能力以及想象力进行了有效的融合。因此教师在开展教学的过程中，一定要将素质教育落到实处，注重对学生发现问题能力的培养，并运用正确的教学方法，有目的、有计划的激发学生的问题意识，使学生在学习的过程中可以更好发现问题，并利用已有的知识将问题得以合理的解决，从而使自己的综合能力得以显著的提升。更多关于在初中数学教学中培养学生发现问题能力的方式方法让我们在未来的实践中探索吧。参考文献：

[1]李京梅. 小学数学教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力[J]. 延边教育学院学报，2016，（05）：146-148.

[2]胥峰. 让学生在问题解答的天空“自由飞翔”——浅谈初中数学问题教学中学生学习能力的培养[J]. 中国校外教育，2014，（23）：124.

[3]李松年. 重视动手操作 提升教育质量——初中数学教学中培养学生动手操作能力的几点策略[J]. 甘肃科技，2014，（14）：193-194.（作者单位：福建省晋江市紫峰中学362200）endprint