高三地理二轮复习策略

谭玉红

摘要：高三是学生学习的重要阶段，是高考前的最后冲刺阶段。因此做好课堂教学内容，以及复习地理知识便成为了教职人员重点思考方向。本文将对高三地理第二轮所需要复习的知识，以及高考中可能会涉及到的地理考试范围做探讨，希望能够帮助广大考生建立正确的学习方式。

关键词：高三地理；二轮复习；高考前言：高中地理考试内容，一直是高中地理教师多年揣测不停的重要工作。关于高考所会涉及到的能源、地理、生态环境等问题，都包含在地理老师思考的内容之中。所以在接下来的教学活动中，教职人员应多安排课堂复习时间，通过多角度的思考方向，以及有意识的将社会时政联系到地理复习内容中，在复习过程中保持高度精神集中，从而提高二轮复习内容的有效性。

一、地理二轮复习任务目标

高三地理学习内容较少，重点在于复习过往地理知识内容[1]。所以高中地理学习在高三学习中通常起着巩固知识作用。而高三第二轮的地理知识复习，则往往是为了能够弥补在第一轮模拟考试中，所发现的地理知识摄取能力不足问题。

通常来讲高考地理考试内容主要涉及到高中所学地理知识的必修内容，主要包括地理知识的获取、灵活应用地理知识内容、能够阐述地理知识构造以及原理规律等。随着现如今新课改政策的推广，高中在教学活动中，更为侧重学生综合能力，同时学生扎实的基础能力也成为了高考考试中的重点考试内容。所以高三第二轮复习方案应当根据学生在一轮模拟考试中，所表现出的学习问题，结合二轮甚至高考所将会涉及到的考试内容做探讨。通过深入地理知识基础内容，组建学生地理复习内容。并帮助学生能通过地理发展规律与基础知识所包含的内在联系，从而使学生建立正确的地理学习态度，以及处理地理问题的能力。

二、地理二轮复习重点学习方向

1.抓住高考考试重点虽说在高考考卷出来以前，谁都不知道高考题目内容。不过扎实的地理基础知识能力，以及学生灵活的学习理解方式能够有效破除高考考试难题。所以帮助学生抓住高考内容重点是教职人员工作重要方向

根据调查，历年来高考地理题目普遍侧重于地理基础知识中的数据应用。例如给出一张地形走势图，要求学生能够根据图上的内容，分析气候产生原因，以及山脉走向问题。又比如给出一张图，再给出一些数据内容，让学生来分析当地属于什么气候带，分析降雨量等气候地貌之间的联系。所以教职人员应首先能够认知自身定位，以及分析历年高考考试范围。通过历年高考内容得知地理二轮复习方向。

找准地理考试重点，对症下药[2]。使得学生能够找准学习方向，规避错误的学习方向所产生的大量繁琐复习内容，减少学生复习压力，找对学习办法。

2.提升学生基础地理知識掌握程度我曾有幸看过高考地理考试大纲，其中的内容无非就是地理基础知识的掌握，并根据当前时政热点组合基础知识内容，让学生运用基础知识去回答考试内容。

所以高三第二轮复习，教职人员务必培养与提高学生基础知识能力。首先教职人员应当做测试，或是根据第一轮高考复习考试结果，针对性挑出学生学习问题，掌握学生地理知识漏洞。比如有的学生在城市气候学习上存在缺陷，有的学生背诵经纬度能力较差。这些问题产生原因，多由于学生在复习过程中，过于怠惰没有去熟读硬背基础知识。地理基础知识的复习不像数学甚至物理这种同为理科的知识复习，作为文科内容，地理知识更需要学生去熟读硬背才能掌握基础内容。教职人员应当在日常地理复习活动中，给予学生更多背诵熟记知识的时间。同时教师应当多督促学生，防止学生由于没人督导造成学习松懈。使学生无时无刻都在复习地理基础知识，从而可以在考试时，将地理知识能够灵活应用于考题当中。

3.加强地理知识的实际应用，培养学生地理实际应用能力当学生掌握好地理基础知识，为了能够扎实学生地理知识的熟记能力，同时使学生能够灵活应用地理能力，便需要通过实践活动来增强学生地理知识的应用。

虽说实践能够保障学生在学习中，更为精准的使用地理知识[3]。不过地理知识不像生物知识、也不想历史知识，学生在复习实践中并不能真正前往遥远地区去感悟人文风土。例如在复习青藏高原地区，其高寒区气温相比四川盆地气温有哪些特征时，如果学生在青藏地区还好说，不在的话学生是不能准确了解产生原因的。所以我指的实践意为学生应通过教职人员的课堂教学资料，例如课堂教学课件，又比如复习模拟考卷等帮助学生将地理知识内容能够实际应用，从而培养学生地理知识实践应用能力。

地理复习不外乎三点，找出地理考试重点内容——精准复习地理高考基础要点——实践练习地理基础知识，培养基础知识灵活应用能力。学生在高三地理复习活动中，只要能够精准掌握到正确的学习方向，便可以树立正确的学习态度，提高地理考试成绩。

结语：找寻出历年高考地理考试重点范围，同时根据现如今地理学习状况，合理安排课堂复习内容是地理二轮复习重要策略。根据当前版本的地理教材，以及时政热点，刻意观察地理命题人的思路。同时还要严格参照目前的高考考试大纲，规避考生复习盲目性。另外最重要一点则是，教师必须加强地理基础知识的复习，将课程基础知识以及学习目标渗透到学生地理复习的方方面面。参考文献：

[1]韩金荣.基于高三地理二轮复习的导学案运用[J].大连教育学院学报，2017，01：45-47.

[2]周飚. 高三地理复习策略研究[J]. 科学咨询（教育科研），2014，01：12-13.

[3]魏帅.高三地理复习策略[J].赤子（上中旬），2015，03：269.（作者单位：江苏省江阴市澄西中学214400）endprint