根植学科 优化平台全面提升人才培养质量

刘伶俐+王晓

摘 要：高校扩招后，毕业生数量急剧增加，大学毕业生人数日益增多，就业市场上供需总量的矛盾进一步加剧，近年来毕业生就业问题一直是教育部、各高校关注的焦点。 随着我国社会经济的快速发展，我国市场体制日益完善，政府也正在尽力给毕业生营造更好的就业环境，国务院总理李克强2014年9月在夏季达沃斯论坛上公开发出“大众创业、万众创新”的号召，“双创”实际上是一个改革，政府是在承担一种全新的责任。

关键词：艺术设计学科 “双创”教育 “遗传代码” 根植学科 优化“双创”平台

创新、创业必须要有具备知识和能力的人才能够起到领头作用，所以大学生成为了这一群体的重要组成力量，是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军。高校是培养大众创业、万众创新的生力军的摇篮，通过大众创业和万众创新可以有效的引导大学生创新、创业和就业，具有着非常广大的意义。在“双创”的新趋势下，高校必须要加强人才的培养模式合理性，提高大学生们的创新、创业、就业能力，进而为国家建设提供创新型人才。

高校学科众多，各学科学生特点和优势存在差异性，在“双创”教育体系构建和实施的过程中需要我们作为高校教师首先必须注重根植学科土壤，认真思考如何把创新、创业教育融入目标学科人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力；第二为学生设定“双创”“遗传代码”，培养学生积极投身创新创业中的能力和意识，激发学生的“双创”热情，教授给学生更多创新、创业、就业的相关知识；第三做到为学生优化“双创”平台，给学生提供更多的实践机会，从而为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。

一、“双创”教育不是就业创业培训

目前在大学生就业形势严峻的背景下，我们不少高校管理者和教师对创业创新教育依然存在认识误区，误以为创业创新教育就是就业指导和创业培训。而且创业创新教育还没有真正融入学校整体的人才培养体系，相对应的师资力量、课程设置、创业实践等创业教育资源还比较缺乏，就人才培养体系来说，很多高校与政府、产业、科研院所等其他创新主体之间的体制壁垒没有打破，各种资源分散于各学院和学科，没有形成培养创业创新人才的完整链条。

二、应将“双创”教育融入人才培养全过程

其实在“双创”中，高校除了要当好“红娘”，还要当好“伴娘”。在今后的“双创”人才培养上，高校必须克服就业导向的成才思维惯性，将创新创业教育融入高校人才培养过程中。应该做到：对内，突破学科、部门划分形成的体制限制，建立跨学科或跨部门的协同研究和创新平台；对外，借助协同创新，聚集政府、高校、科研院所、企业等社会各方力量，打破体制壁垒，主动与政府、企业跨界合作、资源共享、多元融合，积极参与地方产业升级、企业关键技术攻关等多方面工作，发挥“智库”作用，让协同创新真正成为创新创业教育的“动力引擎”。

为了很好的达“双创”教育效果，鲁迅美术学院传媒动画学院在“双创”教育体系构建和实施的过程中采用的是显性教育与隐性教育相结合的方式培养学生具有创业意识、创业心理品质和创业能力其中主要包括：

1.根植学科优势 以创新推动创业

鲁迅美术学院传媒动画学院为了设定出符合学生创新、创业教育方案，认真分析学生、学科与其他普通高校不同之处，让专业课教师也积极参与到“双创”教育中，让“双创”教育与专业教育密切结合，教育中结合学生所学专业特色，引导学生发辉专业优势，发动更多的学生将专业融入到创新、创业中，进一步发挥艺术设计学科学生可以以创新推动创业这一优势，从而可以推动学生更好的发挥专业知识和技能进行创新、创业，尤其是可以拓宽创业途径——“创新带动创业”。

2.设定双创“遗传代码”

为了很好的将“双创”教育融入人才培养全过程，鲁迅美术学院传媒动画学院在“双创”教育体系构建和实施的过程中始终结合鲁迅美术学院传媒动画学院学生专业特色并立足于为大学生长远发展，着眼于为未来的几代人“更设定创业遗传代码”，有针对性的为学生创建合理的贯穿于学生整个大学四年“双创”知识结构，将创业意识、创业能力和创业心理品质传承给学生， 并使之内化为一种特有的创业素质，将其贯穿于人的一生，将其作为一种人生态度、生活方式和职业选择。

3.“遗传代码”中的显性“双创”教育

构建和实施过程中显性创新、创业教育是通过课堂和实践教学向学生传授创新、创业知识，培养创新、创业兴趣，以培养学生创新、创业能力为目标的显性课程建设。课程内容包括：创新、创业基础理论知识的创新、创业学科课程、进行创新、创业演练的实践课程等。

4.“遗传代码”中的隐性“双创”教育

隐性创新、创业教育是以内隐的方式间接影响学生身心发展、培养创业兴趣，培养学生的创业能力和创业精神和实践教学的课程，包括可以转化为创业资源的專业课程、强化创业意识的活动课程、营造创业文化氛围的环境课程。

三、优化“双创”教育平台，加大实践环节， 以体验式教学加速自我领悟

鲁迅美术学院传媒动画学院“双创”教育体系中更重要的是将创新、创业课堂内的正规学习方式与实践学习方式相结合，搭建出供学生“边学边做、边做边悟、做学结合”——“产学研一体化”的综合教育平台，强化理论与实践之间紧密联系且采用灵活多样的学习与教学模式。

鲁迅美术学院传媒动画学院“双创”平台共设有50个实验室，每个实验室都有对应专业研究方向的实体公司作为学生的实践基地，让学生们得以充分的理论与实践相结合，为以后创新、创业打下良好的基础，以体验式教学加速自我领悟。

总之，若想加快教育发展， 推进“双创”教育， 为建设创新型国家培养结构合理、素质优良的各级各类人才，各高校必须要建立合理的“遗传代码”式的“双创”教育体系，并且在构建和实施的过程中必须要根植学科土壤，认真分析目标学科特色和差异性，将“双创”教育与专业学科教育相结合，同时为学生适应市场经济和社会发展， 搭建“双创”实践平台，优化“双创”教育平台，加大实践环节， 以体验式教学加速自我领悟，培养出一批具有创新精神、创业意识、创业技术、创新创业能力的毕业生， 从而提升整个民族、国家的国际竞争力和国际地位。endprint