语文教师要勇于写下水文

摘要：在语文的教学中，作文是比较难教授的。笔者通过亲身尝试下水文的书写，感受颇深。本文主要谈论语文教师要勇于写下水文，一方面可以为学生做出表率作用，另一方面还能拉近与学生的关系，这样能够提升学生的写作兴趣，最终使他们爱上写作。

关键词：语文；下水文；写作兴趣；游记南寺，我是去年“十一”去的。回来感触很深，随手在QQ空间心情里写了一点，可是撒懒没写完。八年级第一学期第一单元学的是游记，单元写作练习就是要求学生写一篇游记。所以就逼着自己把这个游记写完整了，算是写的一篇下水文吧。（见附文）没想到这样的尝试却有着非同一般的效果。当时学生们纷纷点评我的作文：

“这篇也是按照游踪写的，和《三峡》写法是一样的。”

“写景是按由下到上的順序的，和《青海湖，梦幻般的湖》差不多。”

“老师这篇作文写的详略得当，详写了登山所见、所感，略写了上山下山的景物和感受。”

“我觉得老师的作文中写从树梢上掉下雪路很滑的情景写的很生动，我都有害怕掉下去的感觉了！”

“作文好像没写完？”

“这么看来，我们村子边的红柳滩，秋天也很美啊！”

……

趁热打铁的指导自然是顺畅自然而且是有效的了。因为有了这样的身边的例子做榜样，学生写起作文来，就觉得有章可循，有法可鉴了；写起来兴趣盎然，也不觉得枯燥了：最后作文完成后，自然效果很好。

由这次写下水文的尝试，我感受颇深：

1教师写下水文不是要和学生比出个高下，主要是能营造一种写作氛围就好。学生的写作兴趣和写作激情就需要这种氛围。学生会觉得同样的题目老师写，我也写，看看能不能和老师比比。这种做法，能够有效激发出学生的写作热情。

2教师适时写写下水作文，能够让学生亲其师，信其道。老师要求学生能做到的事情，老师首先做到了，就会起到率先垂范的作用。就如俗话所说：“喊破嗓子，不如做出样子”一样的道理。这写下水文，就像很多老师要求学生背诵课文，老师先会背诵给学生示范一样的。和学生一起做作业，一起感受创作的艰辛、收获，痛苦、快乐，是幸福的。

3还有很重要的一点，就是，只有自己写了同题文章，才能感受到学生写作会出现什么问题，写作的难点在哪里，因此在指导时就可以对症下药，不会隔靴搔痒。讲评时才会有针对性，直指问题所在，更加具有说服力。

所以说，教师要勇于写下水文。既是对学生的一种特殊激励的方法和引导方向，也是对教师能力的提升和促进作用。

附文：

雪后南寺一日游

贺述芳

老公计划“十一”假期，一家人去南寺时还稍稍有些犹豫，因为听很多朋友说那里不好玩。为慎重起见，特意从网上查了 一些资料。当我看到了蓝天白云映照下的金碧辉煌的广宗寺和骑着牦牛的美女的照片时我决定，一定要去。

导游告诉我们，我们来得正是时候，因为前两天刚下过雪。在这里可以一时感受四季，所以衣服要穿厚些，看到导游就穿着夹克，还拿着一件羊毛衫。我们也照样穿戴。经过一路颠簸终于离南寺越来越近了。汽车在崇山峻岭间蜿蜒盘旋而上时，我感受到了《天路》里所描绘的磅礴与开阔。果然能看见南寺所在的贺兰山上皑皑的白雪在阳光照耀下闪着银光，如同给碧蓝的蓝天镶上了一道银边时，心中的向往和急切油然而生。这时我不由得唱最符合此情此景的《天路》。车里的其他游客受到感染也小声大声的跟着唱起来。这样一路欢歌笑语到了南寺。

一进南寺首先看到的是最大的黄庙，感受金碧辉煌和庄严肃穆的经文。导游告诉我们为保存体力先上山，到牦牛塘再回转来好好瞻仰一下这座著名的藏传佛教圣地的精华。

随着游览车的蜿蜒盘旋，我们来到了雪岭子，从这里开始向牦牛塘的征程刚开始还是阳光明媚，照在人身上暖洋洋的，还多少能感受一些夏天的火热。走着走着就体会到遮天蔽日的密林的雄壮，这雄壮的密林遮住了阳光，阳光只能从树枝的间隙照过来，走在树叶松针铺就的小路上，感觉脚下软绵绵的，身上凉爽爽的，如同春天。再往上走，地势越来越高，斜斜的石径湿漉漉的，开始有些滑。是逐渐高升的太阳的热量晒化了树顶上的积雪，有的变成水珠，落下来；有的变成大小不一的冰雹，砸下来。抬眼望远，看到密林间的树梢上闪闪烁烁的璀璨的光，阳光透过树枝，照在大大小小的水珠上，折射出不同的颜色，亮蓝、深绿、橘黄、粉红。。。。还一闪一闪地。不同的角度，不同的颜色，却是同样奇妙的感觉。这时候，美美的凉爽变成了寒冷。不由得加快脚步产生热量来御御寒。再往上走，石径更陡了。只能低头走路，稍稍抬头看路时，看到的也只是前面游客的脚。树上的雪整片整片的落下来了，气温又低，很快在小路上堆积了大约5厘米厚的雪，由于地面温度还较高，所以有的地方的积雪就变成了冰水混合物，路更滑，又这么陡，最险的地方只能容一人侧身通过，两边又是一眼看不到底的谷底长出来的松树柏树，真怕一不小心掉下去，就会粉身碎骨或者被密密的树们戳成窟窿。所以气温至少都是零度以下，紧张的走路竟然走出了一身汗，个个头上都冒着热气，和嘴里呼出的热气形成了小小的一片云。

走过最险的一段转过山峰，终于到了牦牛塘，这是一个广阔的草甸子，可以骑马。可惜这里的马太瘦弱，路又太滑，骑上马，跑不了几步，马就滑倒了，骑手狼狈地从马身上抽出腿来。我们不由大笑起来：“到底是人骑马？还是马骑人啊？”

从牦牛塘下山，就相对轻松些，至少不用害怕，只觉得后面有一个巨大的力量推着我往前走，努力，再努力，保持平衡才不会跌倒。果然是“上山容易下山难”啊。再回到雪岭子，行程就告一段落了。坐上游览车回到黄庙，参观这座藏传佛教的精华。果然肃穆，庄严。把手放在转经筒上时，真的心静如水，好像在一瞬间将平日的烦恼和痛苦转到了经筒上一般。

导游说，我们来的正是时候，我觉得，还是一种心境吧。参考文献：

[1] 赵岚昕. 用生命写诗——语文教师何惧写下水文[J].杂文学术研讨会， 2015

[2] 刘美荣，刘俊英.教师下水文写作的真正意义[J].《语文教学与研究：大众版》， 2017（3）：64-64

[3] 徐艳.“下水文”是点亮习作教学的指路明灯[J].《基础教育研究》， 2016（24）：26-26（作者单位：宁夏石嘴山市实验中学753000）endprint