研究微课在中职院校会计基础教学中的应用

刘静��

摘 要：会计基础是一门理论性较强的学科，对于教师的专业水平要求较高。然而，当前的会计基础教学中存在着重理论教学、轻实训教学的问题，直接影响着教学的质量与效果，不仅阻碍着基础会计教学水平的提升，更影响着学生的学习质量与效率。然而，微课作为时代发展的产物，将其应用于会计基础教学中具有重要作用，不仅集中学生的注意力，更便于学生进行复习与巩固。为此，主要研究微课的内容及特点，并阐述了微课在会计基础教学中的作用，文章最后分析了微课在中职院校会计基础教学中的应用，希望为推动我国中职院校的会计基础教学质量提升提供一定的参考与借鉴。

关键词：微课；中职院校；会计基础教学

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.21.080

在会计专业课程体系中基础会计属于重要学科，其主要特点是实践性与理论性较强。然而，会计基础的学习关系着学生今后的学习与发展，但是现阶段会计基础教学中教师主要采用传统的“灌输式”教学方式，加之受到课时的限制，教师无法逐一解决学生存在的问题，直接影响着会计基础课堂教学的质量与效率。为此，随着信息时代的到来，微课作为一种新型教学模式在会计基础教学课堂中的应用日益广泛，不仅点燃学生的学习兴趣，更推动教学与学习效率提升。以下围绕着微课进行简单的分析。

1 微课的概念与特点

1.1 概念

微课的主要内容是教师围绕着某个专题知识的讲解，主要特点是内容精炼，短小精悍，这种方式利于学生进行专题学习与复习巩固，对于提升学生学习自主性有着重要作用。因此，教师应充分的发挥出微课教学优势，以短片与视频等形式点燃学生的学习积极性与主动性，突出会计基础教学的重难点。总而言之，微课一经提出深受广大教师的喜爱，成为辅助课堂教学的重要方式。

1.2 特点

微课通常视频播放时间不长，一般控制在三五分钟之内。学生通过微课的播放可进行知识点的复习与巩固，从而弥补教师无法在教学课堂中逐个解决学生问题的不足。与西方国家相比我国的微课教学起步较晚，各方面还有待于完善与改进。为此，教育人员应积极展开研究与探索，采用有效的方式以推动微课教学质量提升，从而推动学生的学习质量与效率提升。

2 微课在基础会计教学中的优势

2.1 将教学资源共享

传统的会计基础教学中，教师主要采用“灌输式”教学方式，而学生处于被动的学习位置，显然这种教学模式不利于教学质量的提升。然而，通过在会计基础教学中应用微课，不仅突破教学的时空限制，更弥补传统教学的不足。比如，教师可充分利用的多媒体以实现资源的共享。此外，微课的另一优势是利于学生巩固所学知识，实现教师与学生的双向互动交流。除此之外，教师可剪辑重点知识，并在经过整理与归纳后将其纳入至资料库，便于学生根据标题搜索出自己所需的知识点。

2.2 激发学生学习兴趣

近些年，我国社会经济建设快速的进步与发展，随之带动信息化技术的发展。教师开始尝试在课堂教学中融入视频教学方式，而这种教学深受学生的喜爱，通过移动设备的应用学生随时随地进行学习，突破传统教学课堂受空间制约的局限性。与此同时，学生可根据自身的实际情况，自主选用合适的学习方式，从而为学生的学习质量与效果提供重要保障。

2.3 将教学理论与实际生活联系

传统的会计基础教学过程之中，教师主要采用单一的教学方式，且居于课堂教学的主导位置，严重忽视学生的主体性，不仅无法点燃学生的学习兴趣，更难以调动学生参与至课堂教学的积极性与主动性，直接影响着会计基础课堂教学的质量与效果，然而，微课是一种不同于传统教学的教学模式，其可以视频方式直观的向学生呈现出教学内容，不仅易于学生的理解知识内容，更可以提高学生的实践能力。

3 会计基础教学中微课教学方式的具体应用分析

3.1 科学合理的教学方法

俗话说，兴趣是最好的老师。为此，教师要想提高基础会计教学的质量，首要任务是激发学生的学习兴趣，这就需要教师围绕着具体的教学内容，结合学生的实际情况灵活的应用教学方式，准备相关的教学软件以推进微课教学的顺利进行，但是这并不意味着教师要全盘抛弃传统教学方式。其中，针对部分难度较高的内容，教师应认识到传统教学方式的优势，这样在深化学生对知识点的理解同时，推动学生学习效率的提升。

以费用教学为例子，为了便于学生的理解，在课堂教学中可以设计一定的案例。比如，某个电厂公司的采购工作人员在出差之前，预先支出八百元的旅游经费，公司准许报销额度为五百元，其他部分需要以现金形式返回。为此，在编制中会计人员应确定这名工作人员总计向工厂借入五百元管理费，三百元的现金，八百元应收款。在整个教学中教师可举出多项实例，

促使学生掌握会计分录编制的方式，便于学生解决今后的生活中的问题。

3.2 创设良好的教学情境

良好的情境是高质量教学课堂的保障，为此，教师应围绕着学生的生活，精心的创设教学情境，从而让学生更好的理解会计基础知识。为此，教师可充分发挥出微课教学的优势，向学生播放相关的微课内容，从而让学生有身临其境的感觉，深化学生对于基础会计课程知识的理解。与此同时，在教学的过程之中，教师应打造课堂的亮点，营造出良好的教学情境，强化学生对基础会计的认识。例如，在记录银行存款与企业现金账目时，可以适当的引入某些企业的某个月份的存款数据，并对此进行全面的核算。同时，通过全真日记账簿的应用，并逐个的登记并记录数据，力求达到日清日结的效果，从而实现对公司库存现金额度的控制，让学生更好的理解教学内容。

3.3 采用合适的教学方式

教师正确的处理好课内教学与课外拓展的关系，认识到课外拓展对于促进学生全面发展的作用。为此，教师可利用微课直观的向学生呈现出丰富的内容，并给予学生积极的引导，这样不仅开阔学生的视野，更丰富学生的知识结构体系，从而为学生的整体学习质量与效果提供重要保障。总而言之，基础会计的理论性较强，教师应重视开展微课教学，并根据学生各方面的不同，相应制定不同的教学目标，從而推动基础会计教学质量提升。endprint

3.4 教师应提高自身的微课制作水平

教师作为微课教学的主要执行者与实施者，其个人的微课应用水平与微课教学质量有着密切的关联。为此，教师应不断加强对微课的学习，努力提升自身的教学水平，尤其是增强自身的微课制作水平，从而为微课教学顺利进行奠定坚实基础。教师具体可以从下面几个方面入手：首先，教师应积极的参与关于微课教学的讲座与会议，强化对微课程的认识；其次，学校应促进教师教学理念的转变，促使教师能够紧跟时代的发展步伐，充分认识到微课教学模式的作用，并积极的推进教学方式的改革，提高自身的微课制作水平与能力；最后，学校的教师应加强合作，积极交流微课制作的经验，全面推进会计基础微课教学的顺利进行。

4 结语

综上所述，微课是一种新型的教学模式，将其应用于教学课堂之中，不仅可以集中学生的注意力，更可以活跃整个会计基础教学氛围，从而深化学生对基础会计的认识，为基础会计课堂教学的质量提供重要保障，推动与促进学生的全面发展与综合素质提升，从而满足我国社会经济建设对高素质的会计专业人才的需要，促使学生在今后的工作中能够更加的顺手。

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