浅谈如何在中职英语教学中培养学生的跨文化意识

程千里

摘要：随着我国国际地位的不断提升，我国与其他国家的合作和交往也越来越密切。因此，英语学科成为当今教育中十分被重视的学科。在教育改革的背景下，对我国中职院校的英语教学也提出了新的要求。在对学生的英语教学过程中，要从传统的注重理论知识的传授转变为注重学生英语应用能力以及跨文化意识的培养。因此本文从目前中职院校英语教学中存在的问题入手，进而分析培养学生跨文化意识的重要意义以及优化策略。

关键词：中职院校；英语教学；跨文化意识引言：在我国课程改革的大背景下，中职英语教学面临着严峻的压力和挑战。保障学生各方面能力的提升和有效发展学生的自身价值是课程改革的重要任务，因此在教师的教学过程中，应逐步重视学生主体地位的重要作用，在英语学习的过程中充分尊重学生学习的自主选择性以及主观能动性，从传统的英语教学模式中走出来，培养学生英语学习的应用能力以及跨文化意识。

一、中职英语教学现状及存在的问题

在英语教学过程中，主要目的在于帮助不同文化和地域的学生们有效的进行交流和沟通[1]，在保障英语教学实用性的同时能够使英语在今后的工作和生活中得到更好的施展和发挥的余地。在中职院校英语教学过程中，教师片面的认为英语是一门单一的语言学科，没有切实的关注到英语这门学科的开放意识。大多数教师只是单纯的对英语的语法、结构等进行讲解和传授，对于相关的英语文化少有涉及，使得学生在学习的过程中难度加大并产生了思维定式，在英语的学习过程中，虽然一部分同学很好的掌握了语法知识，但在实际生活中和应用中无法与人进行交流和探讨。

在高职英语教学过程中，教师依然没有改变传统的教学模式和教学理念，跨文化意识的培养依旧严重缺失。在实际的交流中我们可以发现，一部分同学无法熟练地与人进行沟通，即使有一部分学生在英语的发音和语法能力上可以应对自如，但涉及到具体的表达方式上面就显得比较生涩。这种情况的出现建立在传统教学模式的基础之上，教师在教学过程中对于跨文化意识的忽略是此种情况出现的重要影响因素。

二、跨文化意识的培养在中职院校教学过程中的重要意义

1.跨文化意识的培养符合教育改革的基本要求我国的教育改革要求教师在教学过程中要力求创新，改变传统教学模式的单一和枯燥的特点。注重激发学生学习的热情和主观能动性，培养学生自主学习的能力以使得学生在教学中的主体地位得到更好的实现。在中职院校的英语教学过程中，学生普遍的学习热情不高，教师大多依然选择传统的教学模式进行教学，浪费大量的时间和人力物力的同时学生自身的英语能力也无法得到切实的提高。在英语教学中融入跨文化意识，不但能够提升学生的交流能力和应用能力，同时也符合教育改革中英语教学的基本要求。

2.有助于提高中职院校教学方式的创新在传统的英语教学过程中，单一而枯燥的教学方式对于英语基础较薄弱以及对英语学习兴趣不高的同学来说面临着巨大的压力和挑战。对于只注重单词以及语法等理论知识的教学方法容易导致学生在学习的过程中出现抵触和厌倦的心理。这种教学方式和教育改革规定中的有选择性和针对性的教学理念不符。而在英语教学的过程中融入不同国家文化元素的教学方式，可以改变传统课堂中枯燥乏味的特点进而增加教学内容的趣味性。

3.符合提升学生综合能力和素养的要求随着课程改革的不断推进，在中职院校的教学过程中除了基础理论知识的传授之外，还要注重学生综合能力和综合素质的培养。在充分利用学校教学资源授课的基础上也能够满足学生的职业需求。而英语教学过程中跨文化意识的培养，能够培养学生的交际能力和英语的实际应用能力，同时也能够开阔学生们的视野、增长见识、强化学生与世界文化接轨的意识。在更加生活化和人文化的语言情境中进行学习，为学生日后的综合能力及素质的培养奠定了良好的基础。

三、中职院校教学中培养学生跨文化意识的优化策略

针对教育改革中提出的在教学过程中要逐步强化教学知识的选择性、增加教学过程中的时效性以及展现教学手法的灵活性等要求，中职院校在英语的教学过程中要不断的强化跨文化意识，针对学生的职业要求，注重学生综合能力以及综合素质的提升。

1.中职院校要不断完善自身的教学体系对于中职院校来说，要定期对教师进行专业技能以及科学文化素养方面的培训，使教师在授课过程中能够充分遵守教育改革的相关要求，增强教师在英语教学过程中的文化意识，丰富教师的授课方式和手段。同时在对于教师的培训过程中要加大资金的投入，支持教师外出学习先进的教学理念和教学模式，给跨文化教学提供更加丰富的资源。

同时，在课程设置上，要增加专门的英语跨文化相关方面的选修课程，在秉承教育改革中教学方式的灵活性和选择性特点的基础上让同学们自愿进行课程的选择[2]。在教学过程中，鼓励教师利用多媒体等信息技术手段并结合互联网资源进行教学，比如在选修科课程设置上，可以开设诸如“商务英语”、“英语校园文化 ”的等课程，让同学们根据自身的兴趣爱好来进行课程的自主选择。这种教学手段的运用有利于激发学生學习英语的热情，同时可根据自身的职业需要培养相关的文化意识。

在考试形式上，要力求突破传统的闭卷答题的考试形式。比如在考试内容上，可以让同学们自由分组进行情景表演或相关片段的配音等，在培养学生英语能力的同时还能够提升英语交际能力和文化知识的认知能力。

2.提升任课教师的专业能力、改变教学模式在教师的教学过程中，英语文化意识的培养对于学生实现自身价值有着重要的意义。相关任课教师在教学开展之前要认真进行备课，可以采用教师集体备课的形式，这种方式的备课可以促使不同教师之间查漏补缺、相互借鉴和学习。尤其是在理论知识与跨文化教学融合教学的过程中，在上课之前要做好充足的准备，将教材内容与文化内容一并传达给学生，特别是学生发展和就业方向的职场文化等方面内容，可以促进学生综合能力的培养和自身价值的实现。这种教学模式的转变使得原本对英语学习感兴趣的同学可以从中了解到不同国家的文化差异，即便是原本对英语学习不感兴趣的同学，也能提高其英语学习的兴趣和语言表达能力。

在中职院校的教学模式中，要注重生活化教学的重要作用。在授课过程中要努力贴近学生的生活，使得学生在学习过程中可以更好的理解并接受。例如可以通过组织生日派对或者假面舞会等形式进行教学，通过这些活动的开展，让同学们了解不同国家的习俗和礼仪，了解中西方文化在赠送礼物以及表达祝福等方面存在的差异[3]。中国在礼仪文化上十分重视，但是中西方的礼仪存在着很大的差别。因此这种开放式的教学模式使得学生增加英语交际能力的同时能够更好的了解中西方的文化差异，从而实现英语教学的真正价值。

四、结语

在中职院校的教学过程中，目的是培养更多符合社会发展趋势的高素质人才。因此就要求在中职院校的教育过程中要注重教育模式的创新。在英语教学过程中，传统的教学模极易使同学产生抵触和排斥的心理，因此注重英语教学中跨文化意识的培养具有重要的意义。作为中职院校的英语教师，要时刻具有先进的思想意识和创新理念，针对不同学生的兴趣爱好和职业需求有针对性和选择性的融入跨文化意识，在增强学生英语应用能力的同时也能够使其在英语学习过程中找准自身的定位和价值。参考文献：

[1].郭美瑶.浅谈中职英语教学中跨文化意识的培养[J].中职教育

[2].钟鸣.“选择性”课改背景下中职英语跨文化教学的实践与探索[J].职业教育，2017（2）：76

[3].乔晓.浅谈中职英语教学中学生跨文化敏感性的培养[J].基础教育（作者单位：安徽省六安市叶集区姚李职业高级中学237000）endprint