浅谈语文教学中如何渗透生命教育

苏云

摘要：随着时代的发展，科技的进步。现今学校推崇将知识教育与素质教育结合教学，但是效果显然不明显。现在的学生面对的压力远大于过去，从小就学习多种才艺，上学后就是各种辅导班，还要面对来自家庭、学校和社会无形的压力，再加上日常生活中与人交流少，学校教学中对于生命教育渗透不够，学生在求生意识薄弱时容易选择轻生。在教学中渗透生命教育是当下需要的，生命需要绽放光彩。

关键词：生命；语文教学；生命教育每个人生命都很短暂，像夏花一样。夏花盛开只有一瞬，却也奉献出自己耀眼的美丽。我们要在有限的生命时间之内，发挥出自己最亮丽的一面，贡献自己微薄的力量，点燃对人生、对梦想的无限追求与渴望。高尔斯华绥说过：“生命是一去不复反返的！眼前保得了的切莫要放手；一放手，你就永远找不回来，死使你变成空人，就像那些树木落掉叶子后的空枝一样；终于愈来愈空，连你自己也凋谢了，也落了下来。”那生命是什么呢？

从我们的诞生之日起，每个人都开始自己漫长而又短暂的人生旅途。在人生的道路上，难免会碰到许多困难，那么，该如何去对待它呢？是感叹命运，还是不断进取？读泰戈尔的诗，他给你的人生启示是：不要因为错过了太阳而去流泪，错过了今天的太阳，只要你能正视黑夜，并执著于黑夜的追求，那么，闪烁在夜空中的群星，仍然会给你报答的，它会给你力量，给你信心，去勇敢地迎接或追逐明天的太阳。如果你只是感叹自己的命运而流泪，那么，你不仅得不到群星的启示，也会失去明天以至更久远的太阳。

河南大学的刘济良教授在全面考察了国内部分学者的重要观点后提出，生命教育是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。”[1]

那么，我们如何文教学中如何渗透生命教育呢？

一、在语文教材中渗透生命教育

在语文教材中，许多课文都蕴含了对生命的思考和体验，处处充满了“生命情感的信息”，作为语文教师，我们应该充分利用教材，引导学生在学习中解读生命、领悟生命、树立正确的生命观。

1.体会生命的价值生命是来之不易的：任何一个生命从他在母体内开始孕育，经历了十月怀胎而后呱呱落地都历经了重重的磨难，可以说每一个降生到人世間的生命都是不平凡的。

当我们感受到夏蝉那知知不休的鸣叫时，却无法想象“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来，等秋风一吹，它的生命就完结了。”这是蝉的生命历程，转瞬即逝；而我们的生命在历史的长河中不也是一般如此吗？但是我们却要经历更多的挫折来使我们成长。当学生在生活中、学习中遇到困难的时候，我们可以这样说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”[7][30]就像海伦·凯勒那样，她自幼因病成为盲聋哑人，安妮·莎莉文老师让她领悟出生命存在的价值：“整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”[2]

2.感受生命的美好要让学生树立正确的生命观，就要让学生感受到生命的美好。借助课文的学习，让学生在书本的字里行间去感受生命的可贵，感受人类和自然界生物对生命的热爱和珍惜。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”小草凭借稚嫩的身体顽强的钻破土层的束缚来迎接春风、阳光和雨露的洗礼。学生们可以从自然界中感受到生命的力量，从生生不息的自然界中获得感悟，认识到生命的意义，学会欣赏自己，欣赏他人，欣赏世间的万物。在“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”[3][219]的思索中我们体会到了成年人对生命的感触。

3.尊重生命，敬畏生命要让学生树立正确的生命观，就应让学生懂得尊重生命，敬畏生命。我们在华南虎那“石破天惊的咆哮 / 有一个不羁的灵魂 / 掠过我的头顶 / 腾空而去 / 我看见了火焰似的斑纹 / 和火焰似的眼睛 / 还有巨大而破碎的滴血的趾爪！” [4][212]看到了华南虎在绝境中对自由的渴望和执著，对冷酷现实的反抗，对庸俗观众的谴责以及作者对华南虎那不羁灵魂的尊重。

二、在写作中渗透生命教育

每学期在语文教材中都有书面作文或是口语交际训练的要求，对学生进行作文教学，可充分发挥作文教学对学生情感态度、价值观念的促进。关于生命的命题是一个广泛的题材，它可以是自己的生命状态，也可以是周围的生存环境，还可以是自然界生命的生命过程等。通过引导学生对生命的理解和认识，让他们体会生命的伟大、生命的可贵和生存的意义，懂得珍爱生命。

三、在扩展阅读中渗透生命教育

语文教学有极大的扩展空间，历史上许多文学家，如我国古代的屈原、杜甫、范仲淹……现代的鲁迅、冰心、巴金……国外的安徒生、高尔基、海明威等都对生命有深刻的认识和体验。他们的作品都是课外阅读中渗透生命教育的典型材料。学生可以感悟到屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中的不懈追求；也可以感受到保尔的 “人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次！一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻——这样，在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都已经献给世界世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”中的坚定信念；还可以感受到贝多芬的“我要扼住命运的咽喉”中的坚强意志。

虽然生命中充满了酸甜苦辣，布满了荆棘磨难，但是生命的珍贵将让我们坚定的走下去。参考文献：

[1]生命教育.搜搜百科.http：//baike.soso.com/v7465585.htm？ch=ch.bk.innerlink

[2]薛金星.中学教材全解：人教版.八年级语文.下[M].陕西人民教育出版社.2010

[3]薛金星.中学教材全解：人教版.七年级语文.上[M].陕西人民教育出版社.2010

[4] 人教版.八年级语文教材.人民教育出版社.2014（作者单位：四川省旺苍县五权初级中学校628213）endprint