基于创新教育的高中数学教学模式探析

金益锋

摘要：创新教育，是素质教育落实与发展过程中的新观念。本着培养学生创新能力的目标实施创新的教学活动，传播正确的学习思想，有助于学生的全面成长。文章基于高中数学课堂教学现状，主要分析了基于创新教育的高中数学教学模式。

关键词：创新教育；高中数学；课堂教学；教学模式；教学策略基于创新教育优化高中数学教学活动，给学生提供创造的机会，促进学生个人学习思维的开放化，有利于学生不断追求新知，在数学学习过程中学会独立思考问题与解决问题。

一、创新高中数学课堂教学环境

基于创新教育搞好高中数学教学工作，教师必须要重视课堂教学环境的更新。大量的心理学研究表现，一个人的感知能力、注意能力、记忆能力与思维能力的水平高低，都会受到主体个人情绪的影响。与传统的教学氛围相比，在相对开放与自由的学习环境中，学生的自主探究意识更强，体验状态最佳，头脑也具有更高的创造性。对于高中学生来讲，一个活泼与开放的课堂，才是轻松与愉快的课堂，在这样的课堂中，他们才能调整个人精神状态，越学越有热情，越学越有兴趣。用创新的课堂氛围促进学生产生深厚的数学学习兴趣，活跃学生的思维，才能提高学生的数学学习能力，让学生的学习效率大大提升。

在高中数学课堂中创新课堂氛围，教师可以利用多种方式。教学手段的创新以及教学方式的创新，都会给学生不同的体验。比如，教师可以嘗试改变个人形象。如果你是一位形象呆板的教师，试着在课堂中活泼起来。有时，教师改变自己的穿衣风格，都会让课堂氛围发生微妙的变化。另外，教师可以改变个人说话的语气，从命令式的语言转变到互动式的语言，与学生建立平等的师生关系，便能让学生打消内心的紧张。比如在讲解《指数函数》时，如果教师在课堂一开始便提出“你们知道是什么是指数函数吗？”这样的问题，学生会一下子紧张起来。如果教师用多媒体课件给学生展示一个指数函数的方程式，提出“这是指数函数，它有什么特点？你们试着想一想”的问题，学生的会更乐于接受问题。从细节入手，给学生营造轻松的学习氛围，有助于高中学生数学学习兴趣的提高。

二、创新课堂能力培养目标

在过去的高中数学教学中，教师将传播知识作为第一教学要务，认为让学生接触与掌握课本中的知识才是王道。在创新教育理念的指导下，教师要关注学生创新人格的形成以及创新思维能力的发展，用正确的方式培养学生的学习品质。

教师要重视学生逆向思维能力的发展。所谓逆向思维能力，就是利用与普遍思路、习惯相反的方式解决问题，找到与普遍思路、观点完全相反的探索问题的方式。在高中数学教学中，笔者发现很多学生的思维具有定势性，他们的思维被局限在一个所谓老师规定的怪圈中，除了从老师那里获得“标准”的解决问题的方法，学生很难提出自己的看法。落实创新教育，教师要让学生意识到自己的问题，大胆创新，从相反的方向入手研究问题。比如在讲解《函数与方程》知识时，函数的零点是一个重点内容，其中变号零点与不变号零点的辨别十分关键。在教学中，很多学生会根据定义去观察图像，通过图像去验证自己的想法。这时，教师引导学生先看函数图像，尝试从图像中发现端倪，自主总结有关于零点的知识，有助于学生思维的灵活化。当学生了解了逆向思维的具体所指，在未来的数学学习中，教师利用“换个方向想一想”的语言时刻提醒学生，便能让学生快速思考全新的解决问题的思路，促进教学过程的简单化以及学生创新习惯、创新人格的养成。学生有了好的思维习惯，才能形成更加高级的思维模式。

三、创新课堂评价方法

教学评价，是教学活动的重要组成部分。将教学评价融入到每一个教学环节，满足学生的数学学习需求，是高中数学教师的职责。在创新教育理念的指导下，教师不能再用一刀切的方式评价学生，更不能用“你们就是我教过的最差的学生”这样的语言去否定学生。创新评价学生，需要教师从学生的个体差异入手，关注学生的发展需求，力求通过评价让学生认识到自己的不足与发展方向。

在选择评价内容时，教师要关注学生的学习内容，学习成绩，也会关注学生在学习过程中的付出以及学习态度。培养学生的创新精神，就要让学生建立不怕错的理念，有价值的错误胜过高成绩。在评价时，教师要多多利用自主评价与互动评价，促进学生之间相互交流，让学生自己认识到个人问题。教师要在学生发现问题后给予激励，帮助学生保持创新积极性，促进学生创新能力的逐渐形成。

综上所述，在高中数学教育过程中倡导创新教育，给学生提供创新的平台，重视学生创新能力的培养，有助于高中数学教学过程的开放化。用开放、自由的课堂氛围打造一个师生共同探究与学习的平台，才能让高中数学教学模式走出传统，让高中学生的数学学习观念健康发展。参考文献：

[1] 张贵金.新课标下如何提高高中数学教学有效性[J]. 智能城市

[2] 唐洁琼.高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析[J]. 数学大世界（中旬）. 2017（04）

[3] 黄俊峰.新课程背景下高中数学教学方法研究[J]. 数学大世界（中旬）. 2017（04）（作者单位：江苏省江阴市澄西中学214400）endprint