浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养

马熠皎

摘要：随着语文课程改革的不断深入和落实，初中语文教学对学生自主学习能力的要求也越来越高。培养学生自主学习能力已成为当前提高语文教学水平和教学效率的重要途径。我认为，初中语文自主学习能力的培养，在形式要加强课堂多种方式的交流与分享，促进学生的主动思考，在内容上要适当拓宽与加深，丰富语文课堂的教学内容，激发学生主动学习语文的热情。

关键词：初中语文 ；自主学习能力 ；交流与分享初中语文承接小学语文，要对语文进行更深程度的学习，为高中语文打下基础，在此阶段，初中学生对语文的学习不能仅依靠老师的教育，更需要学会自主学习，有主动学习这门课程欲望。如何在教学中激發学生主动学习的热情，培养学生的自主学习能力，是新时期的初中语文老师都要直面的问题。对这一问题，我进行了认真的思考，也在自身的初中语文教学实践中进行过一些尝试。我认为，初中语文自主学习能力的培养，在形式要加强课堂多种方式的交流与分享，促进学生的主动思考，在内容要适当拓宽与加深，丰富语文课堂的教学内容，激发学生主动学习语文的热情。

一、交流与分享，培养学生主动思考的习惯

初中阶段，语文作为三大科目之一，在每日课程学习中占有比较多的课程学习时间，包括每天的早读、正课、自习。但是初中学生对语文的学习也多在课堂上机械地遵从老师的学习安排，缺乏主动性的学习、创造性的思考。要改变这样的状况，老师必须改变以前的单向灌输式教学模式。首先要好好利用在课堂上与学生接触的机会来不断培养学生的自主学习能力。在我的教学经历中，我发现语文课堂上发言的同学总是固定的那几个，其他同学好像有了“保护屏障”，不担心自己被点名发言，也不主动发言，缺乏思考，理解能力不能得到提高。而胆小害怕的学生会去积极思考，但不敢表达出自己的看法，缺少交流，语文提高不大，自主学习兴趣低落。了解学生的心理之后，我有意识地在课堂的思考时间里点名提问投机取巧的学生，点名让胆小的学生回答问题并给与鼓励，表扬积极发言的学生，从而调动学生思考问题，积极主动分享，让学生体会到思考与交流分享的乐趣，培养学生的自主学习兴趣。这样思考交流会占据课堂上的大部分时间，这就要求语文老师精简自己的讲课内容，突出重点，准确把握语文内容的传授与思考交流的时间，做到两不误，既不耽误学生学习语文基础知识，也培养学生积极思考，分享交流的优秀习惯，激起学生学习语文的热情，提高学生自主学习能力。

此外，分组学习也是一个很好的交流分享方式。我将全班学生组合优化为六个小组，目的是大家一起交流学习。学习的内容包括每天基础知识的背诵，课堂上题目的讲解，课外丛书的阅读，分角色有感情朗读课文等，针对不同的内容，小组内每个小组成员分别担任不同的部分，使得每个小组成员又都是某一学习项目的负责人，负责其他成员的学习。为提高学生的自主学习能力，老师可以每周给小组布置一点课外作业，在课堂上老师给一点时间让小组内进行讨论，然后小组内派出一个成员来回答问题，回答问题的小组成员是轮流来的，老师注重倾听理解小组的回答，将学生理解有误的地方加以纠正，理解有新意有深度全面的小组给以表扬。每个小组成绩都记录在案，每周小组成绩公布，排名第一的小组可自由选择座位，当做奖励。小组学习是一种有效的交流分享学习，既可以团结同学，又可以提高语文学习中的快乐，促进了每个成员的思考能力、问题意识。

二、拓宽与加深，激发学生主动学习的热情

语文中现代文与文言文兼有，优秀的文章需要我们去学习，还要感受作者的情感表现，领略作者的写作风采。学习优秀文章，一方面帮助我们提高写作水平，提高理解能力，另一方面通过文章了解作者所处时代的背景，了解历史。另外通过文章还可以培养学生爱国、忠诚、诚实等优秀品质，教育学生如何做人。由此，老师由重点出发向外延伸，补充关于作者、时代背景内容，在课堂上老师可以通过短视频、音频辅助自己教学，通过视觉、听觉加深学生的感受、记忆。另外富有音乐美、节奏美的诗歌可以让学生起来有感情朗读，让大家一起来体味语文的美。讲授《我爱这土地》这一课，我在课堂上播放了一段相关的短片，一幕幕的影像追忆艾青在抗战时期，颠沛流离、艰难困顿下却愈发浓烈的爱国情怀，伴随深沉的朗诵，学生们感受很深，记忆也很深刻，当堂的课文理解也变得容易进行。语文的世界是丰富多彩的，学好语文，不能仅限于课堂与课文本身，要将课内与课外结合。我们班经常组织读书活动，关于课外丛书的阅读，老师应提前简略地介绍这本书、作者、书的内容；老师应告诉学生看书应注意的重点，看书时应做做笔记，关注作者的感情变化或者情节的发展线索或者书本中的精彩描写等，让学生带着问题去阅读，有针对性的阅读效率会高一些。阅读之外，我们还经常开展电影观后感写作比赛，举办书法比赛，影视欣赏有助于学生语文感觉的敏锐，书法艺术则是祖国文字的审美魅力的呈现。让喜欢写作的学生，擅长书法的学生发挥出自己的长处，得到大家的认可。对语文学习的多种形式、多个领域的拓展和加深，激发了学生对于祖国语言与文学的热爱，激发了主动学习语文的热情。

三、结语

语文在生活中无处不在。学习语文可以帮助我们更好地掌握这门伟大的语言艺术，为学习其他科学知识奠定语言基础，使我们在社会中更好地生活。新形势下，语文教师要努力适应新课改需要，积极转变语文教学观念，突出学生的主体地位。初中语文的学习应侧重对学生自主学习能力的培养，促进语文教学改革不断发展。在教学形式上，改变单方面的灌输，强调多种方式的交流与分享，促进学生的主动思考，在内容上，适当拓宽与加深，丰富语文课的教学内容，让学生不局限于学校，不局限于课堂，沉浸在文化精粹中，体会精神财富带来的快乐，激发学生主动学习语文的热情。参考文献：

[1]胡昱，探究新时期初中语文教育教学中我的高效课堂观，课外语文（下）：2015（02）.

[2]刘小娟，如何在初中语文教学中培养学生的自主学习能力，作文成功之路（中旬）：2016（10）.

[3]洪艳.初中语文阅读与写作一体化教学策略探讨[J].新课程导学，2016，22：43.

[4]张海霞.浅议初中语文阅读与写作结合的教学模式[J].中华少年，2016，27：76.（作者单位：云南省澄江县第六中学652599）endprint