浅谈初中生物实验教学中提高学生观察能力的方法

邹利宏

摘要：初中生必须掌握一定的实验技能，在生物实验教学中，教师应培养好学生的观察能力。教学中，通过使学生明确观察目的和任务、增强学生的观察兴趣，做好课堂演示实验、加强实验教学的课堂组织管理、重点培养学生科学的观察方法和求实态度、重视观察小结的书写等方法提高学生的观察能力，使学生更有效地完成每一个实验，提高了生物课堂的学习效果。

关键词：观察能力；组织管理；课堂演示；实验教学百年大计，教育为本。社会的进步，科技的发展，需要培养手脑并用敢于创新的优秀人才。按照现行初中生物新课程标准和素质教育的要求，初中生必须掌握一定的实验技能。初中生物实验课程的能力培养包括观察能力、操作能力、现象分析能力、综合应用能力的培养。其中观察能力的培养是最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。观察是实验教学的开始。良好的开端是成功的一半，在生物实验教学中如何提高学生的观察能力，我认为教师应做好以下几个方面的工作。

一、明确观察的目的和任务

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察效果的好坏很大程度上取决于目的和任务是否明确。因此，实验前教师必须向学生讲明实验观察的目的，怎样观察等。设下悬念激发学生迫切探究的最佳心理状态，把学生的无意注意转化为有意注意。如在“植物细胞吸水和失水”实验中，实验的目的就是通过观察不同状态下的两个萝卜条的变化，说明植物细胞既可以吸水又可以放水的事实，从而让学生进一步理解根对水分吸收的原理。

二、增强学生的观察兴趣

兴趣是观察的挚友，是培养学生观察能力的先决条件之一。爱因斯坦说：“喜爱比责任感是更好的老师。”学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到潜在的某些素质和能力的发展，甚至由于对某方面知识的兴趣得到了培养，成为一生事业的出发点和成才的起点。教师可以通过给学生介绍有趣的生命现象，开展课外活动。如进行野外考察，参观动物园、植物园、博物馆，激发学生观察的兴趣。当观察成功时，学生往往有一种成就感，他们就兴趣盎然；反之，则兴味索然。总之，教师要努力创造条件使学生的观察获得成功，以增进他们的观察兴趣。

三、做好课堂演示实验

学生对有些实验会感到存在的一定“门槛”，甚至畏惧心里，希望老师能做一些演示实验供模仿。因此，教师应做好课堂演示实验教学。首先，根据教学目的教师应向学生介绍有关演示实验的思路、设计方法、设备、仪器、材料等。其次，教师在演示实验中，操作要规范，力求熟练，态度要严谨认真。如在取用一些溶液（生理盐水、盐酸、硝酸、烧碱等溶液）要注意浓度、用量和滴加方式，因为有些溶液的腐蚀性大，所以要要求学生特别注意安全。再次，由于演示实验是演示给学生看的，所以教师在做实验时应面向全体学生。教师可将实验中出现的现象和结果在教室内巡回一遍，有时还可以让全体学生轮流到讲台上观察实验现象，或配合板书、简图、投影仪等方式。如果有条件的学校还可以利用多媒体教学演示实验，因为动画能创设出高效的课堂教学，将实验过程用动画展示给学生，将反应机理用动画展示给学生，实验预习用动画表达效果明显，实验总结用动画强化有趣易记忆以提高演示实验的效果。

四、加强实验教学的课堂组织管理

多数初中生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕后往往答不出产生现象的原因和实验的结论。如果对他们缺乏必要的严格训练，一堂课下来教师会弄得疲惫不堪，而学生在嬉戏中一无所获。七年级生物的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键时间，因此应下大力气抓实验纪律，规范实验习惯。同时教师要培养好实验助手或实验小组长，让他们在实验课中协助教师指导好本组的其他学生，使教师能集中精力辅导学生。实践证明，让学生参与实验教学，比教师唱“独角戏”要好得多。

五、重点培养科学的观察方法和求实态度

观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和方法。布鲁姆对能力和技能或技巧、知识三者关系有一个十分概括的说法：“技能或技巧+知识=能力”。老师教会学生用正确的方法进行观察，对提高学生的观察能力是很必要的。

1.先整体观察后局部观察教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：观察根毛和根尖的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

2.对比观察比较法是学习过程中最常用的方法也是其它方法的基础，在教学中应强化训练以达到运用自如的地步。有比较才有鉴别，求同法和求异法是进行比较的两种重要手段。例如：在组织学生观察花的形态和解剖花的结构实验中，首先观察水稻花与桃花的形态，然后教师向学生提出这样的问题：为什么桃花盛开的时候会招引许多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂或其它昆虫前来传粉？从而使学生认识和掌握风媒花与虫媒花的形态特征上的区别。紧接着老师指导学生进行两种类型花的解剖，仔细观察桃花子房基部的突起结构桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的原因。而观察水稻花结构时却没有这种蜜腺结构，使学生弄清虫媒花与风媒花的结构差异。通过对比观察使学生认识了两种不同类型的花在本质属性方面的区别。

六、重视观察小结的书写

慧眼识英雄，教师应让学生的“火眼金睛”对事物看个彻底。观察不能只停留在感知的层次上，这就要求学生应及时进行观察小结，收集并整理观察记录、交流观察体会，用准确而精炼的文字写出观察总结或实验报告。如实驗成功的关键是什么？那些原因可能导致实验失败？做到心中有数，最后得出有关事物表象的规律，进一步提高学生的观察能力，为下一步实验的顺利进行提供良好基础。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！良好的观察力是在长期的实践中通过训练而获得的。实验教学应从学生的观察兴趣入手，通过演示实验严格训练学生的洞察力，教给学生正确的观察方法，使学生形成良好的观察品质，从而提高学生的观察能力。参考文献：

[1]王洁娴.初中生物实验教学现状调查及对策探讨[D].南京师范大学，2014.

[2]翟如侠.浅谈初中生物课的实验教学[J].读与写（教育教学刊），2011（10）（作者单位：广东省普宁市洪阳镇洪东中学515347）endprint