《雨铃铛》教学设计

高淑敏

教材分析：

《雨铃铛》是北师大版语文下册第十单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。

教学目标：

1.能认读10个生字及文中新词，引导学生用多种识字方法识记生字，继续练习用学过的偏旁识字。

2.了解“雨、房、挂、串”几个字的书写要领。

3.了解竖心旁的意思并积累带竖心旁的字。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨的美。

5.能展开想象，用“它在招呼……，快快……”的旬式说话。

6.激发学生热爱生活、亲近大自然的思想感情以及学生探索大自然的兴趣。

教学重难点：

1.综合运用多种识字方法认读本课的生字词。

2.有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

1.播放音乐《春雨沙沙》。

2.通过听铃铛的声音，摸铃铛的质感，认识“铃铛”的音、形、义。

揭题，同时指导“雨”字的书写要领。

我们来认识一种特殊的铃铛，什么昵？

（补充课题，齐读）

老师写，学生书空：一笔横像天空，二笔竖，三笔横折钩要勾起来，四笔竖写在竖中线上，要正要直。最后，四个小雨点滴答、滴答、滴答、滴答地落下来。你们看，风一吹，雨点儿都往哪边斜呢？（右边）

一起再书空两遍。

揭题。这是一个什么铃铛？（雨铃铛）再读课题。

二、初读感知

1.播放配乐课文朗读。

2.交流识字方法。

3.学生自读课文。要求自主识字，把课文读通读顺。

4.指名读。齐读。（或是师生合作读）

三、随文识字，品读欣赏

（一）切人

1.找出文中表示声音的词，用横线画出来。

2.指名说，板书：沙沙响，丁零当啷。生读。

（二）指导学习第一句

“沙沙响，沙沙晌，春雨洒在房檐上。”

1.认识“房檐”。

沙沙响，那是春雨洒在什么上面的声音？生齐读第一句。课件出示房檐图（房檐就是屋顶伸出墙外的部分）。指名读词，齐读。

2.指导“房”字的识记及书写要领。

看“房”字，怎么记？写的时候要注意什么呢？（提示：户字旁表示和房屋门窗有关，方和房读音很接近。它也是个形声字。户的撇要长，它是半包围结构的字。方字下面要先写横折钩再写撇。）书空两遍。

3.指导朗读。

细细的小雨洒下来.这旬应该怎样读？（指名读）

师评价：轻一点，再来。柔一点，再来。慢一点，再来。

是啊，那不是夏天的雨，是一（引说：春雨）是细细密密、细如牛毛的春雨，谁再读？（指名读）

（三）指导学习第二句

“房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。”

1.渐渐的，渐渐的，房檐上有了什么变化？往下读读第二句！（生齐读）

2.教学生字“挂、珠、串”。

课件出示：挂、珠、串，请学生当小老师教字。（相机提示，挂的右边的笔顺，串字在哪见过？书写要点等）

3.认识文中的小铃铛。

再读这句话，这是什么好像什么呢？（指名说：水珠像鈴铛）

小铃铛在哪昵？（课件出示课文插图）对了，从房檐上落下的小雨滴就像一串串的小铃铛。

4.对比“一串”和“串串”，体会“串串”表示很多串。

5.指导朗读。

（四）指导学习第三、四句

“丁零当啷……丁零当啷……”

1.听，雨铃铛落到了地上，他们发出什么样的声音？（课件演示）

（生读：丁零当啷……丁零当啷……）

2.认识文中省略号的作用。

细雨不停地下着，铃铛也——（不停地响着）于是，文中用了一个什么标点符号来表示呢？（省略号）这儿的省略号就是表示一（指名说）

3.指导读。

（五）指导学习第五句

“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”

1.出示句子，引读：它在招呼——（小燕子）快快回来——（盖新房）

2.认识“招呼”。

出示“招呼”，读一读。提示“呼”是轻声。再读。

现在，老师变成了一只小燕子来到教室里。（边招手边说）小朋友们好！（学生学着老师的样子说：小燕子，你好！）转过身去和后面的老师招呼。（老师好！）提示：我们在打招呼的时候一边招手一边张嘴问好，所以招是提手旁，呼是口字旁。再读。

3.学习生字“快、盖”，积累带竖心旁和心字部的字。

（1）出示生字“快、盖”，认读。

（2）认识“快”字的偏旁，复习竖心旁的笔顺。指名说。书空。

（3）了解竖心旁、心字部的意思，积累带竖心旁、心字部的字。

竖心旁和我们身上的哪个器官有关呢？（心）对了。

板书心字与心字的演变过程及和它有关的部首，同时讲解和心有关的三个部首：除了这个心字部以外，在字的左边是竖心旁，在字的底下有少部分变成了竖心底。它们的意思都和心理活动、心情有关。

积累心字部和竖心旁的字。板书，学生分别选择三个抄在语文天地里。

4.指导朗读。

四、引导学生用“它在招呼……，快快……”的句式说话

1.雨铃铛还有可能在招呼谁来做什么呢？（出示图片）请看：

这是什么？它在做什么？（课件出示句式填空）用屏幕上的这个句式来说说：它在招呼__，快快__。

2.同桌之间相互讨论。

3.全班交流。

五、再次整体感知课文，升华感情

1.课件展示整篇课文，生齐读。

2.试着有感情地背诵。

六、作业超市，选择自己喜欢的做一做

1.我能背：把这首好听的诗歌背诵给家人听。

2.我能画：用彩笔画出自己心目中的春雨美景。

3.我能学：收集有关雨的小诗、歌曲、图片。

[板书设计]

雨 沙沙

铃 招呼

铛 丁零当啷endprint