APP下载

小学中高年级作文起步教学的策略

2017-09-12周丽君

小学生作文辅导·读写双赢 2017年3期
关键词:图画记叙文小学生

周丽君

小学中高年级是学生学习写作的起步阶段,这个阶段的作文教学关系到学生写作兴趣的培养,关系到学生今后写作习惯以及写作基本能力的养成,从这个意义上讲,小学语文老师对学生的影响要比中学语文显得重要,能否一开始就让学生爱上写作,让学生走上正确有序的训练路子,小学语文老师在很大程度上决定了这一切。然而事实上,我们不少教师对小学生起步阶段的作文教学方式、方法做得还远远不够,甚至存在很多误区,学生的写作兴趣与写作能力都没有得到很好的培养,甚至有不少学生形成了作文难写的思维定式。那么,这个阶段的作文教学要注意哪些方面的问题昵?

一是循序渐进,让学生从最基本的内容写起,以最简单的方式开始培养学生的写作信心。

由于小学生是刚刚开始学写作文,前面还不知道作文是什么东西,所以,我们进行作文初始教学时,一定要以最简单的方式切入,从最简单的内容写起,要让学生在不知不觉的状态中进入作文。一般情况下,我们的作文起步教学都是从看图写话开始的,因为图画是非常直观形象的,小学生天生对图画有着浓厚的兴趣。写作前,我们可以拿几张图画让学生看,让他们分别说说自己最喜歡哪一张图画,这样,每一个学生都会觉得有话可说,也自然有了想说的欲望,然后要求他们说说自己喜欢的图画里有哪些东西,再进一步引导他们由图画中的内容进行联想,看看还能想到什么东西,并让他们轮流发言。说得好的学生,我们少改多就,充分肯定;说得不够好的学生,我们耐心引导他们把话说通顺,说完整。另外,我们还可讲一些故事给学生听,然后让学生把故事给接下去,开始的时候可以只留下少部分内容让学生补充,随着时间的推移,我们留下的空白可以逐渐增多。

我们可以采用师生合作的形式完成这种由说到写的任务,先扶着学生走一段路,然后再慢慢放手,这样他们就不会有畏难情绪。

在学生说完之后,老师可以告诉学生,每个人都讲得很好,但是只有老师与同学听到了,爸爸妈妈还没有听到,可以把说的话写下来给爸爸妈妈看,给其他老师看,这样学生自然充满兴趣。这就实现了从说到写的自然过渡。

说得好、写得好的同学固然要表扬,而对于那些说得不清楚,写得不好的同学,也要尽量找出他们的闪光点,放大了表扬,当然也要指出不足来,只不过这个时候要注意方式方法,千万不能挫伤学生的写作积极性。

二是力求写作形式的多样化,不断激发学生的写作兴趣,避免让学生对写作产生厌倦情绪。

前面讲过的看图说话写话以及让学生补充故事,都是非常好的形式,可以激发学生的写作兴趣,但是光有这两种形式还不够。小学生好动,对同一事物的关注难以持久,容易产生审美疲劳。只有不断地变换写作形式,不断保持新鲜感,小学生才可能保持对作文的热情与兴趣。

丰富的课外活动是小学生的最爱,我们可以将课外活动与学生的写作结合起来,如在安排活动之前就对学生提出明确的作文要求,然后要求学生将活动过程,自己在活动过程当中看到的、听到的、想到的全部写下来。比如,给一个学生过生日、郊游、学校里的运动会、学校的升旗活动、各种节日晚会、课外游戏、看电影等等,都可以成为我们学生写作的内容。另外,我们还可以充分利用多媒体这一现代教学手段,给学生创造一定的写作情境,激发学生的写作兴趣。当然,这些活动都是我们有意地创设条件,提供素材。要学生真正写出有个性的作文,提升作文能力,我们还要逐渐放手,引导学生主动关注周围的人和事,积极主动地到生活当中去寻找个性化的写作素材,关注自己的家人,关注自己周围人的生活,要求他们以写日记的形式将每天观察到的内容写下来,并在班级上定期展示、交流,学生自然兴趣盎然。另外,我们在平时的写作教学中,要经常开展一些作文竞赛,由全班学生与语文老师一起做评委,也可以让学生参与作文批改与点评中来,通过这些方式方法,使学生保持对作文的持久兴趣。

三是教给方法,包括观察生活的方法、积累素材的方法、记叙文写作的具体方法等,以培养学生的写作能力。

培养学生的写作信心,解决的是学生敢写的问题;培养写作兴趣,解决的是学生想写的问题,而培养写作能力,解决的则是学生写好的问题。

前面讲了,要引导学生观察生活,积累写作素材。但如何观察生活,如何积累素材,却有一个方法的问题。如果只是提一个空洞的要求,而不教给学生具体的方法指导,他们还是无从下手。我们要让学生知道,必须带着一个具体的目的去观察生活,积累素材,就是要观察积累生活中那些让人感动的有意义的事情,蕴含着真、善、美的材料。要教给学生写作记叙文的具体方法,比如写景要注意时间顺序与空间顺序,要注意从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多个感觉角度来写;写人要注意人物的肖像描写、神态描写、衣着描写、语言描写、行动描写、心理描写等,尤其要注意细节描写;写事情要注意交代清楚事情的前因后果,来龙去脉等。要让学生知道,写记叙文不是记流水账,不是对生活进行实录,必须在材料之间有所取舍,有所侧重,可以适当地加入自己的想象,进行虚构等等。但是,这些写作方法我们不能仅仅通过理论灌输给学生,让学生来演绎,而是应该通过归纳的形式,让学生在具体可感的文章当中自己体会,甚至可以自行归纳。要知道,小学生是侧重于感性思维的,对于他们而言,感性认识远远比理论的东西更容易接受。另外,我们还要引导学生积累词语,丰富自己的语言库,引导他们养成随时摘录优美词句的习惯。学生的学习是从模仿开始的,我们要多引导他们诵读一些优秀的文章,以培养准确的语言感受能力。

万丈高楼平地起,只要我们抓好了小学生作文起步教学,学生的写作路子就会越走越宽。endprint

猜你喜欢

图画记叙文小学生
努力写出“高像素”的记叙文
记叙文阅读专练
详略得当 凸显中心——初中记叙文写作之详略安排教学指导
他是一个了不起的小学生
图画捉迷藏
图画捉迷藏
图画捉迷藏
我是小学生
图画捉迷藏
非常小学生