职业院校师资队伍建设的现状与改进对策研究

于浩淼��

摘 要：师资队伍建设是教育质量提升的关键要素和前提条件，职业院校毕业生的质量与院校师资队伍有着不可分割的关系。首先分析了职业院校师资队伍建设的现状，然后细致讨论了师资队伍改进策略，希望通过师资力量的完善和优化来促进学生职业能力的提升。

关键词：职业院校；师资队伍；师资建设

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.21.045

1 职业院校师资队伍建设现状

1.1 理论与实践教师配比失调

职业院校在教学中应突出实践课，从而让学生掌握娴熟的技术。然而，大部分职业院校沿袭了普通高校的教育模式，注重理论教学而缺乏丰富的实践教学，这就导致了职业院校所培养出来的学生的基本能力与预期存在很大差距。一方面，青年大学教师从毕业后就从事职业教学，本身就比较缺乏实践操作经验；另一方面，职业院校与院校合作的企业单位数量的增加却跟不上院校的招生规模，也使得很多职业院校的学生没有足够的实习锻炼机会。总之，当下职业院校学生的实践课由于师资问题没有得到保障。

1.2 师资队伍结构有待于调整

师资结构对于学校建设和教学质量有深远影响，然而，当下我国职业院校师资队伍的学历和学术结构层次、比例非常的不合理。由于生源充足、院校扩招，教师队伍青黄不接，学术层次高的、年龄在40-45岁的教师所占比例大约为5%，结构明显不合理，而教师的后备队伍又比较匮乏，难以衔接。教师的专业和所教科目也存在不对称问题。职业院校的课程开设与社会需求有直接关系，职业院校学生的专业课教师匮乏，大部分情况下学校没有聘请相关专业教师授课，而是由其他专业教师来进行交叉上课，这样对教学质量有很大影响。此外，职业院校拥有资深专业技术的教师人数比较少，很难建立具有学校特色的专业。

1.3 优秀师资大量流失

在生源充足、职业院校扩招、教师与学生比例严重失调的背景下，职业院校师资严重流失是一个不可忽视的问题。职业院校流失的优秀教师多数是具有较高学历和技术能力的人才，这些教师在职业院校找不到发展空间和发展平台，无法施展自己的才华。还有一部分教师是由于职业院校的薪资和福利不佳而离开，优秀教师的大量流失对高校的教育教学以及学生的学习生活都产生了很大的影响，需要引起高度注意。

2 职业院校师资队伍改进对策

2.1 平衡理论与实践教师配比

职业院校是以培养具有高水平技术的学员为办学宗旨，学生具有娴熟的技术操作能力是学生就业的优势，职业院校学生毕业后主要从事一些技术性的工作，这些一线工作需要有专业的操作技能，这就需要学生在校期间进行大量的技术实践，同时也就需要大量的技术实践教师。由于各种原因导致了职业院校实践教师数量不足，教师的理论基础教学能力以及学生的学习综合能力都不足以让理论学习达到一定水平，这就导致了职业院校的学生在毕业后就业方面缺乏优势。对此，职业院校要认清办学宗旨和教学目标，调节理论与实践教师的配比，做到理论与实践并重。

第一，职业院校要对既有的各个专业的教师进行定向培养，任课教师要不断提升自己的专业理论深度，实践课的教师要积极参与到校企实践活动中丰富自己的实践技能。当既有的专业课教师的实践能力达不到需求时，可以通过外聘教师以填补实践课师资不足的情况。此外，学校还可以将合作企业的技术人员聘请为院校的实践教师，从而保证实践教师的职业能力达到要求。第二，技术理论课教师和实践课教师要进行联合备课，制定符合学校发展需要的各类课程。技术理论课是为了技术实践做知识普及和铺垫，技术实践课是为了加深学生对技术理论的理解，同时，技术理论课又为学生反思实践和创新改造实践提供了理论指导。由此可见，理论与实践的关系极为密切，所以理论课和实践课不能脱节，要相互联系相互配合，理论课和实践课的内容都非常丰富，需要大量的精力，所以要平衡理论课和实践课教师的配比，从而保证各累课程的教学质量都有保障。

2.2 优化师资队伍结构

纵观职业院校的发展，教师的师资结构对教学质量和学校建设都产生了深远的影响，对此，职业院校要根据学校的办学特色和既有的师资来优化师资队伍。首先，优化学历结构，虽然职业院校是以培养技术人才为主，但是也需要一定层次的理论指导。所以，职业院校要引起高水平的理论研究性人才，为技术研发提供理论指导，这样不仅能够有利于教学质量的提升，还有利于发展职业院校技术项目研究工作，通过承接技术研发项目来增加收入，并且给教师们提供了实现自我价值的平台。第二，优化教师年龄结构，教师的年龄结构对于学校教学质量、师生沟通和技术研发改进活动的进行有具有重要意义。平衡教师的年龄结构，能够保证学校的师资力量处于平稳状态，不会因为教师退休离职而出现师资断档的问题。老中青教师三者之间可以在教学经验和处理师生关系方面相互借鉴，从而优化教学教育工作。技术项目研究和改进需要经验和理论，青年教师的理论知识与时俱进，老教师经验丰富，中年教师在技术项目研究流程方面非常熟练，三者合作能够发挥自身的优点而增加团队综合能力。第三，优化专业结构，教师的专业知识高，在教学中就能够创造性的讲解，从而增加学生的学习兴趣，提高教学质量。非专业的教师在教学中就比较拘谨，照本宣科不利于学生理解，在给学生答疑解惑和知识迁移方面的能力也较为欠缺。所以，如果学校开设了某些专业，就要配置相关专业的教师以保证教师资源质量。

2.3 稳定师资以减少优秀师资流失

师资流动对院校建设、教师自身、学生培养等方面都非常不利，职业院校要在稳定师资方向下功夫，国家当下对高职高专等职业院校非常重视，院校要通过维持师资来促进院校发展。第一，要给优秀教师充足的发展空间，职业院校的师资大体上有教学岗和行政岗，教学岗的教师要有一个明确的职称晋升规划，为教师发展提供空间和动力；学校对行政岗的工作要给予支持和帮助，让有能力的行政人员的工作得到认可，实在自我价值，避免优秀教务人员流失。学校的教学质量与教学岗、行政岗都有关系，两者是相辅相成、相互制约、相互促进。职业院校要对各种岗位的教师都要给予发展空间和工作支持，提高各个岗位教师的工作干劲儿，让院校的工作对教师有足够的吸引力。第二，要给教师提供发展平台，职业院校与企业联合办学，这不仅是给学生提供了实践的机会，也是给校企技术研发和改进提供了一个良好的平台。职业院校的各个专业教师也应该积极参与到学生的企业实践当中，在实践中与企业技术人员不断交流，发现问题并寻找解决方法，这样就让职业院校的教师和企业之间有技术方面的合作，可以通过合作来将理论和实践融合在一起，也为职业院校教师提供了研究项目，将理论知识转化成技术，再转化成薪酬。第三，要优化教师薪资结构和福利待遇，当下大众对生活质量要求都比较高，应合理改善薪资和福利，为教师争取更为可观的收入，能够让教师感受到学校的关怀和关注，在物质生活上小有改善，这样能够提高教师的幸福指数，从而增加教师队伍的稳定性。

3 结语

综上所述，全面深化改革背景下，职业院校的师资队伍改进要从多方面着手进行。调节理论课和实践课教师的比重，有利于提高职业院校学生的职业技术能力，突出职业院校的辦学特点。优化师资结构，稳定师资，可以保留并吸引优秀的教师资源，还能够以优秀师资为中心发展学校的王牌专业。因此，职业院校要以教学改革为契机，改进和优化师资队伍，为教学质量的提升和院校的发展建设提供教师资源。

参考文献

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