让每一朵花儿都尽情绽放

刘登科

摘 要：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。在小学开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，又是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，如何加强学生的心理健康教育呢？在工作中我探索出这样的一种 “全员参与，全面渗透，全方位开展”的“三全教育”心理健康教育模式，极大地促进了学生的心理健康发展。 下面谈谈我的做法：

一、全员参与，心理健康教育辅导深入人心

1.辅导的主要形式

（1）举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在小学心理健康教育中有很大的发展空间。2011年，学校承担了北碚区第二届心理健康节分会场，学校以“关注心理健康，情暖留守儿童”为主题的心理健康展示活动，我组织班上的学生通过专题班会、团队辅导、讲座、心理健康小报制作等形式的结合，促进了学生的心理健康发展，受到与会教师的一致好评。

（2）进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上QQ咨询、“悄悄话”信箱咨询。心理咨询开放的时间有限，不能完全满足同学们的要求，教师就开通了QQ咨询和电话咨询，此外，我们还“悄悄话”信箱定时打开，心理咨询老师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。

2.辅导的主要内容

（1）学习辅导。培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。

（2）情绪辅导。了掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。

（3）人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往。

（4）悦纳自我辅导。加强学生自我认识，培养学生的耐挫折能力，提高自信心。

（5）生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。

（6）贫困学生、留守儿童辅导。

3.具体辅导情况

（1）与学校工作相协调，向教师提供心理科学知识，便于学校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，采取朋友式的心灵对话。

（2）请班主任协助，做好心理诊断性的评价工作，分析学生有关心理症状，掌握学生确切的征兆，筛选学生心理方面的问题。

（3）做好行为矫正工作，具体帮助学习困难、情绪挫折和社会性发展不适的学生，了解个他们的心理困惑，适时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得正常的发展。

（4）开设“悄悄话”信箱，及时回信，做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并正式建立完整的学生心理档案。

（5）通过心理咨询室、开通心理咨询热线电话，结合利用网络，如 QQ、电子邮件等形式开展个案咨询工作，并做好辅导记录，存档。

（6）利用国旗下的讲话，红领巾广播站、午会、班会、黑板报、挺进小报等多种形式，对学生进行心理健康辅导。

二、全面渗透，心理健康教育悄然入心

课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。可以说课堂是对学生进行心理健康教育的重要渠道。积极钻研教材，自觉挖掘教材中的心理健康教育点，让心理健康教育全学科渗透，力争达到“随风潜入夜，”最终“润物细无声”的效果。语文课本中很多描写自然景色，秀丽山川的文章，如《桂林山水》等，教师让学生在诵读中感受自然之美，哲理之美，学会感恩自然，和大自然和谐相处；在《将相和》一课中，蔺相如的言行加深了孩子们对宽容的认识，明白了要团结友爱，与朋友相处要宽以待人的道理；《难忘的一课》让孩子们懂得了亡国的耻辱……数学课，可利用例题、实践活动对学生进行相关的环保教育，节约粮食，珍惜劳动成果教育；音乐课，《我的祖国》、《在希望的田野上》等，在嘹亮的歌声中，培养孩子们对祖国的自豪感，幸福感；科学课，让学生领略大自然的美丽和神奇，学会尊重生命，善待自然，热爱生活；品德课，学生通过《亮出我自己》，明了“天生我才必有用”，从而收获快乐，善待自己；《向谁学》，让学生知道了和他人、生活、自然和谐相处的方法；《让爷爷奶奶高兴》，让孩子们知道了要孝敬老人，学会了用自己的方式去感谢别人……通过学科的全面渗透，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，从而提高自身的心理素质。这样的心理健康教育，我们又何乐而不为呢？

三、全方位开展，心理健康活动丰富多彩

1.与校园文化相结合，建设文化育人

校园文化作为隐形的课程，对学生的心理健康起着重要的熏陶作用。学生心理健康与各种人文环境的关系是息息相关的。围绕“弘扬挺进精神，创建特色学校”这一办学目标，美化校园环境，彰显挺进文化：校史陈列室成为了新生开学第一课的课堂，让他们了解学校光荣的历史；“挺进”文化长廊环绕操场，提升了学校的文化氛围。长廊分为了《挺进报·红岩魂》《挺进人·精气神》和《扬风帆·展前程》三个部分；《挺进颂》文化墙以古色古香的风格，彰显了革命先辈的经典诗词。

2.与学校特色相整合，实施活动育人

龙凤桥小学创建于1930年，是一所历史悠久且具有光荣传统的中心校，学校曾是中共北碚特支委员会的联络点和翻印《挺进报》之地。學校遵循“积淀历史—彰显文化—弘扬精神—创建特色”的办学思路，挖掘《挺进报》的教育资源，弘扬“挺进人、爱国心、求索路、成功者”的挺进精神核心内涵，坚持开展爱国主义教育和革命传统教育活动，促进了学生的健康成长。

将学校挺进精神“挺进人、爱国心、求索路、成功者”的十二字核心内涵贯穿于教育教学工作的各个环节之中，各教育资源等得到有效整合，并在各科教学中有效渗透挺进精神的教育内容。在学校开展“挺进再挺进 龙凤奋飞腾”、“挺进报的回音”等主题教育活动，取得了很好的育人效果。

学校开发了《挺进报》和红岩的校本课程。《龙凤桥小学挺进之路特色活动指导手册》，充分体现了学校德育教育的年段性，让各年段学生都参与到弘扬挺进精神的实践活动中来。

结语

维护学生的心理健康，促进学生身心健康发展，是学校和教师的职责。我将进一步、完善“三全教育模式”教育，坚持服务于学生身心健康的需要，让学生的学习、生活充满阳光与快乐。endprint