我的教育观

许玉平

教育的核心是爱

爱是一粒种子，施以必要的阳光和雨露，必将生根发芽，成长为一棵参天大树，然后开花结果，培育出更多“爱”的种子。这个过程就是教育。所以，爱是教育的起点，也是教育的落点和归宿。

爱其实并不抽象，它可以很具体，可以是一种陪伴。在逝去的日日夜夜中，老师和家长陪伴孩子们渐渐长大，除了潜移默化的影响和必要的帮持之外，更多的是观察、倾听和等待。

爱可以是一份尊重。既往的工作中，老师们尊重生命的个体性、独特性和差异性，也尊重着成长规律和成长周期，用生命影响着生命，用爱心托举着爱心，用智慧启迪着智慧，用灵魂触碰着灵魂。

爱可以是一份宽容。海纳百川，有容乃大。如果缺失了胸怀，爱将变得很狭隘。己所不欲，勿施于人；己所欲者，亦施于人。

爱可以是一份责任。“人类灵魂工程师”这一称号，是送给教师的最大荣誉，在感受这份荣光的同时，心里也装满了沉甸甸的责任，并努力把这样一份責任转化为教育行为，伴着孩子们茁壮成长。

爱可以是一份信任。即使曾经被辜负过，甚至是被伤害过，也要继续选择信任，因为那些辜负和伤害恰恰是建立信任的必要成本，我们要有这个雅量。

教育的内涵

教育的内涵可以用12个字来概括：陪伴生命成长，提升生命质量。我们可以从几个关键词来解读：

一是生命。教育的对象是生命，不是机器或零部件。所以，教育更接近于农业，但又高于农业，因为它研究的是，不仅有生命而且有思想的人。绝不能把教育类比为工业，否则从一开始就已经步入歧途了。

二是陪伴。教育是很需要力量的，但需要的是巧力，而不是蛮力。蛮力的表现形式如今很常见，比如对孩子的事情大包大揽，按照自己的意愿牵着孩子走，用鞭子赶着孩子走。这种蛮力尽管是好心，但往往适得其反，教育者必须要学会用巧力，最佳的表达方式便是陪伴。

三是提升。海明威说：“优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”要陪着孩子做更优秀的自己，这个过程就是提升。

四是成长。成长是有规律的，是有周期的，是需要时间的，是不以人的主观意志为转移的。

五是质量。教育也许解决不了生命的长度，但它最大的作用恰恰能拓展生命的宽度。这个拓宽的过程就是质量的提升过程。endprint