尊重是爱孩子的前提

张丽霞

摘 要：爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。

关键词：尊重 爱 教育

幼儿园教育《纲要》提出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿园教育的每一个细节都充满伦理意味，既蕴含伦理价值，又无不体现伦理技巧。

幼儿教师是孩子进入集体教育机构的第一任老师，是幼儿在集体生活中的依靠和道德成长中的榜样。特别是由于幼儿的认识、理解、表达及自我保护等能力较弱，这就要求幼儿教师在工作中应具有较强的自我约束和道德反省能力。

新《纲要》中指出“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”教师应是幼儿的支持者、合作者和引导者，教师和幼儿之间应该是平等、友好的一种关系。

一、日常教学中应注重活动流程的设计

从孩子的角度出发，设计好活动流程，让一节简单的活动变成孩子充满惊奇的旅程。例如，科学活动中，在教师的引导下当孩子们完成一个尝试，老师就会适当的增加以下难度，因为上一步的成功，孩子们信心十足，有欲望去征服下一个尝试，所以这节活动，孩子们的兴致很高。因为他们知道，接下来有更神奇的东西在等待着他们。

二、从生活中取材，选择有特色的教具

在日常的教学中，我们都应善于挑选那些贴合幼儿生活的、有特色的教具，让教具真正的在教学中发挥作用而不是成为摆设。如大班体育活动《有趣的纸箱》，教师选择了我们生活中随处可见的纸箱作为教具，在贴近幼儿生活的同时，也能引起幼儿的共鸣。孩子们对纸箱既熟悉又新奇，整节活动孩子们在轻松的气氛下，拿着这个简单、无华的纸箱，一会儿钻、一会儿转、一会儿跳，玩得不亦乐乎。

三、尊重每一个孩子的想法，让孩子畅所欲言

孩子的思维是发散的、跳跃的、漫无边际的。在平时的教学活动中，特别是新教师，为了保证教学活动的顺利开展，对于那些偏离我们预设答案的回答，一般都会采取“忽略”的方法，或者对于那些太“活跃”的孩子，提供相对少一点的回答问题的机会。在日常教学中，我们要平等地对待每一位孩子，尊重他们的想法，不能因为他们的回答偏离我们预定的“轨道”，就剥夺他们表达自己想法的机会。我们能做的，也必须要做的就是在实践中多看、多听、多学，不断积累经验，并将其转化为教育机智，做一个愿意让孩子说、敢于让孩子说的老师。

四、在师幼互动中营造情感氛围，用自己的热情带动孩子

在师幼互动中教师对幼儿的尊重表现为：教师做幼儿心声的倾听者，以微笑和耐心倾听幼儿的需要、想法、问题和建议，并给予适时的积极的反馈。

孩子是敏感的，很容易受到旁人情绪的影响。就一个冷漠的老师和一个热情的老师来说，肯定是后者比较受孩子们的欢迎的。在日常的教育教学活动中，也给予了我们一个启示：如果你希望孩子们情绪高涨，首先你自己要有激情。因为教师的神态、情绪对孩子起着很大的暗示作用。如：在语言活动中，胆小的孩子不敢大声在集体面前回答问题，那么老师经常鼓励他，为孩子创设想说、敢说、愿意说的条件和机会，让孩子大胆表达内心世界，通过良好的师幼互动倾听幼儿的心声。这些蕴含理解与尊重、公正、人道的伦理价值需要教师通过合理的伦理技巧去实现，需要教师耐心听取幼儿的倾诉，兼顾全体和个别幼儿，善用移情去寻找共鸣.积极、及时回应幼儿，善用自己丰富的表情与肢体动作去感染幼儿。

除此之外，教师还应创设健康、丰富的物质环境，营造愉快、宽松的精神氛围，给孩子提供主动探索的机会和條件，引导鼓励他们和教师、同伴进行平等的自由的交往。在与他人互动中发挥同伴群体的相互模仿，相互影响，相互欣赏，相互激励的作用，促进幼儿更加活泼、健康、独特的成长！

五、悉心观察并领悟幼儿的言行，分析了解其普遍的年龄特点和个性差异

对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师此时就要做幼儿行为的观察者和分析者，以观察家的态度，从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，不把成人的要求强加于幼儿，鼓励幼儿发表自己的意见与看法，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。这些尊重让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。

如在户外活动时，笔者经常发现孩子们趴着玩滑梯，作为幼儿教师来说，看到这样的情景，心里难免有些紧张，生怕孩子磕着、碰着。经过我几次劝阻，孩子们还是选择他们认为合适的方法来进行。当我问到他们为什么要这样玩时，他们对我说，他们发现坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。笔者观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。看孩子们多了不起。因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。但是为确保安全，我请孩子们说一说要怎样保护自己，孩子们高兴极了，大胆地说出自己是想法。看到他们玩的时候，有的把头往上抬，有的用手捂着嘴，怕磕着，有的在旁边，作监督员，不许后面小朋友推前面的人。这样在教师尊重孩子的基础上，滑滑梯的秩序也得到了维持。活动结束后，笔者深刻地进行了反思，其实很多时候我们经常会面对幼儿独特的想法和创意的举措，只是常常在不经意间就被我们给忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢？身为教师的我们，千万不要小看了孩子们，而是要善于在幼儿的一举一动中发现他们富有创造性的思维，并适时地给予积极有效地支持与评价。

作为新时期的一名幼儿教师，我们肩负着培育一代新人的重任，我们要用发展的眼光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和管理经验，面对幼儿园教育这项十分艰辛、复杂而又细致的工作认真分析我们所遇到的新课题，勇于迎接新挑战。让我们一起努力，尊重幼儿，尊重他们的想法，把倾听作为我们的习惯，多倾听孩子，多用心观察、了解孩子，让孩子们更加自信、乐观、大胆地成长，你会发现，孩子们比你想象的要更棒！endprint