论文学社团活动与学生写作能力的培养

姜婷婷+董丽君

摘要：小学学生正处于爱玩爱动的年龄阶段，他们对有声有色的图文阅读更容易接受和喜欢。而小学语文教学传统的字、词读写记忆和理解对小学学生来说有些枯燥难懂。经过多年的教学实践，把学校文学社团的各种活动与小学语文写作相配合，把“读书会”“美文诵读”“郊游纪实”等活动运用在小学语文写作教学中不仅提高小学语文写作教学效率，还开阔了学生视野、促进素质教育综合能力的培养。

关键词：文学社团 学生 写作能力 培养

小学生心理发育特点决定他们的精力集中时间短、善于形象思维记忆。而小学文学社团正是通过开展各种自由读书、竞赛、郊游活动，让学生用切身感受把色彩斑斓的植物、动物、人物和自然界的山山水水描述出来，和单纯文字教学相比更形象生动便于理解记忆，符合小学学生的生理心理发育特点。把小学文学社团阅读活动配上图画、古诗文配上图画、课文故事情节配上图画，能够帮助教师清晰明确展示语文写作要点，训练看图说话、看图写话这些基本的写作技能，激发小学学生的学习写作兴趣，有助于小学语文写作学习兴趣的培养和学习成绩的提高。

一、文学社团的阅读活动为小学生写作奠定基础

小学语文写作能力培养前提和基础是阅读，首先是书本课文的阅读，通过课文阅读、分析段意和作者写作意图，及文章主题，可以锻炼学生初步写作的思路，可以进行仿写训练。同时在阅读过程中可以积累大量词汇、语句，为学生自己的写作打下基础。其次是文学社团组织的课外阅读，通过开展读书会、小小报刊室等活动形式，在老师的引导下，同学们围坐一起，选择的读书内容和形式都相对自由些。小学阶段主要是童话和寓言这样适合孩子们的课外读物。可以让学生在读书会上把童话和寓言故事先讲给同学们听，也可以让同学们分角色扮演故事中的人物，比如故事小红帽中的外婆、大灰狼、小红帽，小学生能够在故事情节中体会人物内心，提高辨别真善、丑恶的能力。在讲卖火柴的小女孩时，可以把故事的结尾让同学发挥想象，每个人想出不同的结局。通过名著的阅读体会作者情感，把平常的文字巧妙的叠加形成奇妙的文字故事，激发学生对写作的向往。第三，還可以把同学间优秀的作文给大家阅读，促进同学的阅读进取心。

二、社团采用表演形式激发小学生写作的兴趣

为激发小学生的写作情绪，文学社团老师可以在社团举办的故事会上让学生分角色扮演故事中的人物，例如，讲到渔夫和金鱼的故事，可以选同学饰演渔夫、老太婆、小金鱼，通过渔夫的朴实善良衬托老太婆的贪婪丑恶，小金鱼知恩图报的感情，让学生写出自己在扮演过程的心情、动作、语言及感受，这样即活跃课堂气氛，又锻炼写作能力。还有在讲《逢雪宿芙蓉山主人》这一课文时，改变了过去枯燥朗读背诵的模式，设计课堂教学为形象直观的绘画图片展示诗歌中的情景，课前老师精心准备图画，描画出雪山、覆盖白雪的房子、院落及院子里的护院犬还有院外归来的主人。课堂上老师首先展示图画，提出问题，让学生们观察图画中都画了什么？画中地点、时间是什么？这样学生带着问题配合图画内容开始朗读古诗，自然容易理解怎样叙述文章的时间、地点、人物和事件，为自己将来写作文做好铺垫。例如我们在给学生讲解《早发白帝城》诗歌时，可以运用多媒体图像、声音动画的效果，制作动态早晨阳光明媚照耀白帝城，诗人乘船离去的动态画卷，并伴有猿声啼叫的音响，伴随饱满情绪朗诵诗歌，与画面配合出现，学生犹如身临其境。而情绪高涨自然理解并记忆诗句，体会祖国山河的壮美和诗人热爱自然和祖国的情怀。从而加深对景物描写的印象。在这些活动中，学生的观察能力、思维能力、想象创新能力得到培养和提高。

三、文学社团活动促使小学写作与生活紧密相连

写作要以生活为素材，只有丰富小学生的生活内容，丰富情感体验才能写出优秀的作文。文学社团在组织学生扫雪活动、交友活动中都可以加强对学生观察、写作的额训练。善于观察生活，常常动笔练习写作才是写作能力提高的关键。写作就是把读书读到的内容、用眼睛看到的生活中的事情、还有能够说出的话题以及人们内心的所思所想用笔记录下来的过程。学生可以通过写简短的日记，记录一天当中的某件事情，可以写周记记录自己的心情，可以自己编故事写儿歌表达自己的喜怒哀乐，这些都是练习写作的有效途径。例如，文学社团组织扫雪活动，在活动中有的班级有家长来帮助，老师把学生分成小组，几个人负责扫雪，几个人负责抬雪倒雪，在劳动过程中谁表现积极，谁摔倒等等趣事都是学生亲身经历的素材，都可以在做文文中用自己的话写出来；文学社团还可以组织学生春游。孩子们发现小草刚刚发芽，树枝刚刚长出嫩芽，还有呼吸到的新鲜空气，及郊外空旷的视野，都会带给学生兴奋的情绪，老师要循循善诱，引导学生把参加郊游的过程，其中有特殊表现同学的事情及自己对郊外春天的景色的观察和心里变化感受用文字记录下来，自然形成文章。

四、以文学社团为起点，达到学生语文能力的促进与提高

小学三年级起，我们学校就成立了“红帆”文学社，为学校的“小星星广播站”长期撰写稿件。这就为“我要作文”的同学开辟了一块耕耘的园地，学生写一些能引起大家共鸣的文章，写一些激励彼此奋发向上的东西。社团内学生的写作水平极高，文章已达到发表的水平。大部分成员的文章，在各级各类的征文比赛、现场作文大赛中均有所建树。荣誉的取得让孩子们有一种写作的成就感，他们更加热爱写作、更加热情的投入到文学社团的活动之中去。可以说：是文学社团成就了学生，也是学生的积极参与让社团活动更加朝气蓬勃。

五、结语

总之，文学社团通过阅读为学生写作积累素材，通过实践体验，接触生活的活动，激发学生的写作兴趣，提高学生观察、思维、创新的能力。文学社团的活动丰富学生的生活内容和内心情感，使学生写作文不再是冥思可想式，学生学会布局谋篇，自由用文字叙述感兴趣的人和事，用文字自由抒发对生活的心灵之约。

参考文献：

[1]潘连根，王静义，李佩仑.关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究版），2010，（01）.

[2]徐小红.中学文学社团活动的理念创新与实践策略[D].南京师范大学，2007.

（作者单位：吉林省珲春市第二实验小学校）endprint