关于高中体育模块教学开展策略的探析

石柳萍

摘要：随着新课程改革的深入发展，高中体育课程的改革发展也在日渐深入。在体育教学中采取模块化教学，将教学内容按照一定的模块儿拆分重组，得到一定的结论，能够全面推进教学工作的发展，實现体育教学的完善。在模块化教学下，教师需要按照一定的教学目标进行合理划分，加强教师本身素质提高，与学生进行合理交流等，这些都是推进模块教学运用发展的重要步骤。

关键词：模块教学 高中体育 教师素质

模块教学法是随着新课程改革的发展而逐渐出现在教学工作者视野的教学组织形式。模块教学法指在教学中，教师根据体育项目的特点等，将其进行模块的划分，分模块教学。在高中体育教学中，传统教学方式的限制性已经充分的展现出来，而借助于模块教学的发展，能够全面提高教学效率，实现体育教学的改革与发展。

一、模块教学的意义

（一）符合新课程改革的要求

新课程改革的深入推进，必然意味着每门课程改革的精细化发展，在当前各中学发展中，体育课程的重视程度、改革力度一直都处于一种落后状态。传统体育教学弊端在新的教学理念下日渐突出，师生交流少、不关注学生兴趣的培训，也不关注学生的兴趣所在及个体差异。总之，当前高中体育教学的发展，不仅阻碍了学生的体育学习发展进程，更与新课标发展要求不符。在教学中开展运用模块教学法，能够照顾到学生的兴趣所在，全面提高教学效率，符合新课标的发展要求。模块教学法真正的将学生摆在了考虑问题的首位，符合学生成长的需要，为体育教学的进一步发展也铺平了道路。

（二）模块教学法有助于构建良好的学习环境

良好的学习环境能够推进教学的发展，为学生的成长铺平道路。在当前高中体育教学中，运用模块教学法，学生进行模块的选择都是根据自身的特点、兴趣、身体素质进行选择的，既不会强人所难，也不会过度推动。在这样的背景下，每一个模块下的学生和教师都是有共同兴趣爱好的人，都能有很多共同交流的话题。面对自己喜爱的项目，可以侃侃而谈，可以聊一些有趣的事情等。在传统体育教学中，一个最大的问题就是师生交流少，缺乏互动，加之室外教学，无论是注意力还是位置安排等都相应的比较分散，因此教师关注不到全部学生的情况下，往往会出现学生与教师各自为政，严重时有一种自嗨的倾向。在模块教学的背景下，这样的问题能够得到很好的解决。

（三）模块教学法能够培养学生的自主学习能力

模块教学法的另一个发展意义，就在于能够培养学生的自主学习能力。模块教学法尊重学生的主体地位，从模块的选择到模块的运用发展，都在极大的调动着学生本身的积极性。在这种情况下，教师的教学工作的发展也意在引导学生去学习、去探究、去自觉地完成一些项目。在模块教学的运用发展下，学生将逐渐的养成独立自主的学习习惯，为学生未来的发展奠定基础。在兴趣指引下的体育学习，不仅局限于当时、当下的学生身心健康的发展、身体素质的提高等，而是开始关注到学生终身体育意识的培养，为学生日后的发展奠定基础。

二、模块教学在高中体育教学中的运用策略

（一）合理的展开模块的划分

在高中体育教学中，想要运用模块教学法，首要的就是进行合理的模块划分，对教学工作有一个合理的规划。模块的划分通常都是根据运动项目的性质、特点进行归类的，将具有相同性质的内容进行合理的整合，如跳远、跳高、三级跳远等项目都有一个起跑的过程，就可以归为一类。整体而言，当前高中体育项目可以普遍划分为：篮球模块、排球模块、乒乓球模块、田径模块。当然，这些模块的划分都是到大块，每个项目之下又可以进一步划分为一些小的项目，如篮球模块可以进一步划分为几组不同的基本技术，从运球为主的基本练习到对抗为主的项目练习。这些划分以学校的情况而确定。

（二）加强教师的培训工作

在当前高中体育教学中运用项目教学法展开教学工作，需要加强对教师的培训工作。因为教师作为学生学校的引导者，是课堂的组织者，也是整个新课程改革推进的中流砥柱。在当前高中体育教学中，实现模块教学的发展，就需要有意识的对现有的教学模式、理念等进行更新。对教师的培训工作加强，要关注到教师教学理念的更新，也就是按照新课标要求对教师提出新的要求与理念；其次，就是要切实的提高教师的能力，在模块教学发展下，教师的教学组织工作与以往发生了很大的不同，需要提高自身的教学实力、掌握新的教学方法等，这才是推进教学发展的关键所在。整个模块教学的运用过程，实际上也是教师与学生共同发展进步的过程。

（三）根据兴趣进行模块的选择

在模块的选择过程中，需要教师根据学生的特点进行指导，引导学生合理的选择适合自己的模块。在模块选择中，要以兴趣为导向引导学生的选择工作，先为学生提供备选项目，交由学生进行自主的选择，可以给学生两个选择机会，在适当的时候进行调剂。在学生作出选择之前，教师要为学生作出指导，提示学生选择模块时不仅要根据个人的喜好等，还要根据自身的身体素质的实际情况作出判断，许多学生都不能科学的做出选择，有时候喜欢的不一定是适合自己的。当然，在最终学生的划分中，既要尊重学生的主观意愿，尽可能满足学生的需求，也要根据学生的实际情况进行适当的调配。比如一些学生根据一些特殊的原因选择篮球，比如是因为某篮球明星等，但并不适合这样的项目，教师也可以鼓励学生换适合自己的项目，毕竟体育教学的目标还是要提高学生的身体素质，保证身心健康、逐渐养成终身学习理念的。

（四）增强课堂的师生交流

在当前高中体育教学中，要想实现教学的顺利展开，尽管模块的划分是按照兴趣达成的，但是要想实现教学的进一步发展，仍然需要教师有意识的推进课堂交流的发展。交流不仅能保持课堂的新鲜、激情也能实现学生之间的合作关系，共同推进教学的发展。在当前高中体育教学中，教师首先要做到主动与学生发生交流，才能引导、刺激学生进一步的自主交流与发展，实现教学的突破。

高中体育教学改革并不会是一个一蹴而就的过程，实现体育教学的模块化发展，仍然需要从学校、教师、学生之间的共同探索与努力，最终实现教学工作的顺利发展，帮助学生养成良好的体育学习习惯。

参考文献：

[1]李家祥.模块教学在高中体育课程中的开设与制定[J].中国科教创新导刊，2009，（03）.

[2]余爱华.有关我校体育模块教学若干问题调查与研究[J].华章，2009，（07）.

[3]教学的理论模式和活动[M].广西：教育出版社，2003.

（作者单位：广西宜州市高级中学）endprint