初中物理高效课堂教学策略

马海龙

摘要：近几年，在课程改革的大背景下，初中物理课堂与之前相比，有了很大的变化，教学质量有了很大程度的提升。但是分析目前初中物理课堂的现状，仍然会发现由于教学手段以及教学方法的落后，学生的学习积极性得不到调动，学习兴趣不浓厚，这在某种程度上制约了学生创造性以及思维意识的发展，不利于学生核心素养的提升。本文针对这些问题，在教学经验的基础上，提出了一些有效提高初中物理课堂效率的措施，希望为广大初中物理教师提供一个有意义的参考，进而促进物理高效课堂的构建。

关键词：初中物理 高效课堂 策略

传统的教学模式下，教师是课堂的主体，学生只是在被动的接受知识，没有积极思考、主动探究的机会。这对于学生自主学习意识以及动手操作能力的提升相当不利。久而久之，学生对于枯燥乏味的物理课堂就会产生抵触情绪，不利于他们在今后的学习中取得更大的成效。在核心素养教育正在推行的今天，学生学习的目的不仅仅是获取知识，而是应该在学习知识的过程中掌握更好的学习方法，进而进行自主探究，培养自己的创新意识以及动手操作习惯，最终实现自身能力的全面发展。因此初中物理教师应该从这个角度出发，采取新的教学策略，提升物理课堂的效率。

一、构建小组学习模式

小组学习有利于学生交流经验，培养学生的竞争意识。在这个过程中，小组成员可以及时为学生解决一些困难，提升学生对于知识的理解能力；而且在竞争机制建立的过程中，学生会通过不断的学习增加自己的知识储备，从而尽可能让自己处于优势地位。在小组模式构建的过程中，物理教师也要遵循一定的原则。

（一）均衡分组

物理教师不应该将小组定义为简单的前后桌四人一组，而是要在综合分析学生特点的前提下，让小组的构建尽可能达到均衡。每个小组之内要均衡，既应该有学习成绩好的，又应该有成绩稍差的；既应该有外向的，也应该有内向的。组与组之间也要均衡，每个小组的成绩、性格的平均水平应该一致。这为后续学习内容的开展打下坚实的基础。比如，在学习《滑轮》这一节内容的时候，教师为了提升课堂的效率，让学生在课前进行小组讨论，研究动滑轮和定滑轮的优点以及各自的特征，并要求每个小组派代表进行课上发言，将讨论成果和大家分享。如果分组没有保证均衡，有的小组都是内向的学生，对于自己的想法不能进行准确的表达，就会阻碍课程的进一步进行；有的小组都是成绩差的学生，讨论结果不准确或是不全面，制约了其他学生能力的进展。

（二）培训小组长

有了均衡的小组之后，教师就应该为每一个小组选取一个小组长，规范小组成员的行为，保证小组合作学习的质量以及效率。教师要通过培训让小组长明确自己的任务是组织小组成员认真完成教师布置的任务。进而让他们在提升自身组织能力以及学习能力的前提下，为其他成员树立一个榜样，提升整个小组的学习状态。

（三）培养学习的合作习惯

在传统教学模式的影响下，学生往往都是在进行自我学习，他们还不具备合作学习的习惯，体会不到合作学习的重要性。因此，在小组成型之后，教师就应该将培养的重点放在学生的合作习惯上。让学生明确在合作中进行探究、思考与分析，从而使自己的头脑受到其他人的启发，有利于自身素养的提升。为了达到这样的目标，教师就应该积极为学生创造团队合作的机会，让他们切实感受团队的重要性。比如，在学习《测量物质的密度》这节内容的时候，实验是学生必须掌握的一个内容。只有通过实验，学生对于“密度”以及“密度的测量”这两个概念才会有更加直观的认识。因此教师就可以通过组织学生进行小组合作实验，让他们在巩固知识的基础上，体会合作的重要性。采取实验进行培养的原因主要在于很多物理实验过程都比较繁琐，注意事项很多，一个人往往不能完成，这时候合作的价值更容易体现出来。

二、通过导学案进行引导

导学案教学法是素质教育大背景下兴起的一种教学方法。初中物理教师应该抓住这一方法的精髓，对学生进行引导，提升课堂效率。教师在编写导学案的时候，应该遵循一定的原则，尽可能将基础知识都涵盖在内，突出重点、难点，让学生在预习的时候有所侧重。另外，学案内容要紧扣课本，提升学生对于课本的认知以及利用能力。比如，教师在设计《声音的产生与传播》这节内容的导学案时，应该将“声音是由物体振动产生的”、“声音的传播需要介质”、“声音在不同介质中传播的速度不同”等内容作为学生学习的基础，明确写明学生应该掌握相关的物理技能，将物理知识应用于生活当中。有了这样的规范指导，学生学习起来就会容易的多，也更能产生学习的兴趣。

三、提高教学的针对性

教师要想提高课堂效率，就应该多设计与重点和难点知识相关的教学活动，将课程标准不要求的辅助内容转移到课下，让学生通过自主学习进行了解即可。这样物理教学活动有了针对性，学生就更明确自己的学习任务，课堂教学效率就在无形之中得以提升了。比如，《声现象》这一章的重点内容应该是前三节——“声音的产生与传播”、“声音的特性”以及“声的利用”，这些是学生之前没有接触过的，学习起来难度比较大的，也是考试当中的重点。而第四节“噪声的危害和控制”不管是从内容的难易程度还是重要程度上讲，都应该少占用一些课上时间，进而使得课堂效率得以有效提升。

四、结语

总之，初中物理作为一门对学生的思维方式、创新能力以及动手实践能力有着严格要求的自然学科，在培养学生自主学习意识以及积极思考能力上具有重要的作用。初中物理教师一定要结合自己的教学经验，为学生制定针对性的教学策略，在提高物理课堂效率的基础上实现学生能力的全面發展。

参考文献：

[1]屈庆东.初中物理合作学习策略研究[D].山东师范大学，2013.

[2]王玉哲.初中物理课堂有效提问的教学策略研究[D].山东师范大学，2013.

[3]张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D].河南大学，2013.

（作者单位：甘肃省临夏县韩集初级中学）endprint