重视语文能力 提高课堂活力

摘要：古人说：“遗人千金不如教人以技”，“薄技在身走天下"。课堂蕴含着巨大生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有交的发挥，才能有真正的活力，而在中职语文课堂中必须通过提高学生的听、说、读、写能力，最终提高学生的文字表达能力和文学素质修养，让语文课堂充满活力。

关键词：语文教学 咨询者 解决者 推荐者 批判者

课堂蕴含着巨大生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有交的发挥，才能有真正的活力，而在中职语文课堂中必须通过提高学生的听、说、读、写能力，最终提高学生的文字能力和文学修养。古人说“遗人千金不如教人一技”，“薄技在身走天下”，具体来说职业学校中语文教学的任务是在初中语文教学的基础上，通过听、说、读、写的有效训练，使学生的各项技能有所提高。在语文课堂教学中，应增强师生间的教学互动，注重学生能力的培养。教师应该成为学生学习上的引导者，而不应该仅仅是知识的灌输者，不应该把知识强加于学生，而应该让学生乐有所学、学有所乐，从而让语文課堂充满活力。

一、引导学生做课文的咨询者

孔子曰：“学而不思则罔”，说明人的思维起源于问题。在中职语文课堂教学中，要鼓励学生敢于突破陈规，进行创造性的构思。

教学的生命在于课堂，在中职学校的语文课堂教学中教师要善于调动学生的主观能动性，教会学生如何发现问题。学生应树立一个善于发现问题的观念。俗话说“会说不如会听，会听不如会问”，由此可见善于提问的重要性。把提问题的权利交给学生，使他们有较多的机会去发现、去研究。教学过程要围绕学生学习中提出的问题而展开，并把这些问题放在教学过程中认真研究解决。在整个的教学过程中，课前预习是主要环节，教师要让学生反复阅读课文，从课文中获得启示，加以思索，发现疑点，产生质疑，然后不断向作者发出咨询，从作者的回答中寻求答案，并不断的发现新的问题，于是做新的咨询。在不断的对话中，学生的心灵和作者的心灵得以沟通，学生的思维被唤醒。

学生在与作者相互对话、相互应答中获得思维的解放，学生应是咨询者，又是受咨询者，在此过程中，学生不断发现问题并且不断的解决问题，从而提高学生的独立阅读和驾驭语言的能力。

二、教师引导学生做问题的解决者

在课堂教学中教师是一个导演，设计好学生做问题的解决者，在语文课堂教学中问题一旦产生，课堂上学生就会提出质疑，教师就要对不生的问题加以正确引导，否则随意提问，就会出现问题过于繁杂，中心不突出等情况，从而影响教学目标的实现。由此可以，教师要培养学生的质疑能力，并且培养学生能够准确地发现并提出问题的能力，最大限度地调动学生的思维的灵敏性。

对于学生提出的不同问题，教师要认真梳理，把那些与课文内容关系密切的整理出来，作为学生阅读、思考的重点，要提倡学生自己解决问题。经过教师梳理的问题，可让学生通过课堂阅读、思考、查阅工具和有关资料来解决，如果解决不了，再通过你问我答大家答等形式的课堂讨论。

三、引导学生做美文的推荐者

中等职业学校学生的程度参差不齐，学生对文章的感悟是不同的，有的学生从中可以看到飞鸟的鸣叫，可以听到流水的叹息，可以闻到悠长的芳香，可以感悟到人生的奥妙，而有的学生只看到了点那横、竖、撇、捺的排列和对文章表层的感知，这种阅读的反差，除了借助语文课堂上语文教师的引导和点拨，每周的阅读课可引导学生做好文章的推荐者。一些学生可通过声情并茂的朗读或通过娓娓动听的描述，告诉其他学生。推荐文章好在何处，“一石激起千层浪”，个别学生的发言必然会引起大多数学生的争论，学生各抒己见，相互质疑展开讨论，课堂充满了活力。

在提问和讨论中，一些悟性较差的学生的思维被激活，他们会逐渐体会到文章的真挚深刻巧妙之处。

四、引导学生做不良现象的批评者

中等职业学校学生多为十六七岁，他们风华正茂， 情感多变，有些学生因为对社会缺乏正确的认识，当其猝然发现一些不良现象时，往往把事情后果扩大，从而恨世嫉俗。有些女生则遇青春期特有的情绪波动剧烈的冲击，学生不正常的心态影响着学生的学习，教师不仅要注意对学生文化知识的传授，更应该成为学生心灵的导师。

教师应引导学生正视社会的各个方面，以平和的心态去认识生活，唤起学生的责任感和使命感，让学生走出课堂，联系社会，把一些问题拿到作文课堂上来讨论作文，一旦和实际联系，生活性就强了，学生有了真情实感，激情产生才是澎湃。

生命因为活力而更美丽，教学因为活力而更动人，教师只要给学生充分的思考空间，注重语文能力的培养，进行具体的指导和训练，就能让语文课堂充满活力充满激情。

（作者简介：沙素燕，毕业院校：河南大学，最高学历：本科，单位：卫辉市职业中等专业学校，职称：中学一级，研究方向：语文。）endprint