浅谈班级文化建设对校园文化建设的推动和促进作用

周勇

摘 要：构建班级文化是提高学生品德修养和审美情趣，促进学生全面发展的必需，也是促进学校文化建设的基础，校园班级文化的建设对整个学校校园文化特色发展的贡献，对学生的教育和学习以及成长、成才都起着重要的推动作用。我们应力求在班级文化建设的过程中，不断增强学生的主体意识、群体意识，提高学生的人文素养，丰富学生的课内和课外的学习内容，促进学生全面加特长的发展。班级文化建设是校园文化建设的核心，对校园文化的整体建设和学生的发展都发挥着重要的推动和促进作用。

关键词：班级；校园；物质；制度；行为；精神文化；建设

著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。

所谓班级文化，主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。那么，怎样在校园文化建设中搞好班级文化建设呢？

一、注重班级物质文化建设，推动校园文化建设提供实实在在的“硬文化”建设

一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。班级物质文化是一种“硬文化”、“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化。

教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶学生的情操。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。另外，优美的教师环境还可以规范学生的行为。优美的班级环境和健康向上的校园环境，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。

那么，怎样做好班级物质文化建设呢？

1.注重教室的卫生。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

2.重视教室的布置和美化。班级文化气氛营造的主阵地之一是教室的墙壁。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学校每一面墙壁都会说话，孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的”。

在抓教室环境布置时，首先是班训，可以把班训贴在教室前面的墙上，让学生随时可见；使之成为学生的行为准则。其次是班级墙壁上贴学生写的名言警句，这些名言警句通常是针对某一时期学生具体的情况而有意识的张贴上去的。例如，针对学生整天无所事事，不知道自己应该做什么和怎样做，我就和班干部一起写了“想要凌云壮志，做要脚踏实地”的警句贴在墙上，并在班会及其它适合的时机引导学生应该怎样想和做。针对学生前一段时间对学习不太认真，没有目标，对自己的高中三年没有规划，又在教室后面墙壁上贴了“人生因梦想而辉煌，青春因高考而壮美”和“青春无敌，梦想无限”的警句，目的是让学生一走进教室就知道自己要为自己的梦想而奋斗，为高考而努力，让自己的青春精彩无悔。教室后面的墙壁上则是学生的作品展示区，既展示了优秀作品，又给其他同学树立了榜样。

另外，教室美化不仅限于教室内，还包括室外，一般来说，在教室门外应该布置有班级简介或其他之类的东西，上面应包含校徽、校训、班徽、班训、班级口号、班级目标、班级寄语等内容。

二、建立健全班级制度文化建设，促进学校管理规范化

1.班级管理制度建设则是一种“软文化”、“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化則是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

2.班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了本班班规，学生综合考核制度、合作学习机制和卫生管理制度等。为了随时提起学生的注意，我将班级班规布置在教室进门的显眼处，让学生随时都会注意，因此在教室刚进门的前面墙壁上张贴了“合作之窗”的关于班级自主管理和合作学习的相关制度。在教室刚进门的左侧墙壁上则是“班级公务栏”和“我们共同的约定”，班级公务栏用于张贴课表、值日表和其他学校制度；我们共同的约定就是班规，为什么把班规称为共同的约定，是因为在制定班规是不是班主任一人说了算，而是由学生下去思考怎样创造一个良好的学习氛围而写的建议，最终把学生所写的建议和想法收集整理，在学生的共同参与下制定了本班班规，这些都是学生自己提出来的，更符合学生的需求和意愿，也充分体现了学生的主人翁意识和主体地位，因此称为共同的约定，学生也没有理由不遵守。

3.制度文化的建设及其对学生发展的影响。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了一个制度化的法制环境，还为学生提供了评定品格和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活，建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利，不断提高自身的社会化程度。endprint

学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。

例如：建立《班级公约》是班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得尽量地完整、全面。让学生在班级生活中体验“社会生活”。为帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，根据学生的心理特点，借助于晨检、班报、班日誌等方式，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。

三、构建班级行为文化，推动校园文化建设健康发展

学生进入班级这个组织后，除完成自己的学习任务外，还要尽自己义务，承担对集体的责任；在集体活动中学生要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的言行，学习各种为人处事的准则和道德规范。“学会认知、学会做事、学会共同生活，学会生存”是终生教育建立四个支柱。例：现在城区学生独生子女较多，以自我为中心，个性张扬，对老师见面不打招呼，甚至背后还会给老师起绰号，这种不良现象不利于和谐师生关系的建立，为此教师应适时的召开一次《感恩的心》主题的班会，先讲课任老师工作认真，有的带病坚持上课，改作业有时甚至到深夜；讲当前班上存在尊敬老师方面不够的现象，然后请学生发言，最后可齐唱《感恩的心》作为班会总结，相信能取到良好的效果。用学生身边的人和事教育和提练出学生的行动准则，学生愿意乐学、更乐做，学有方向，赶有目标，从而丰富班级的行为文化。

四、重点塑造班级精神，推动校园文化建设向多元化发展

真正的班级文化建设，不仅仅是漂亮的教室环境，最重要的还应当是从人文学的角度实施班级管理，用班级文化的氛围来薰染学生，帮助学生走出误区，改变习惯，最终使学生在“无意识”中养成一定的人文素养，超越、完善自我，铸造人格精神。这还得升华到深层次的班级精神文化建设。

班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

1.班级精神塑造，形成科学价值观。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在班级文化建设中就把“冰冻三尺非一日之寒”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。

2.班级凝聚力培养，构建精神高地。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。由于我校的大型活动较少，学生相互交流了解的时间较少，因此最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于学校歌咏合唱比赛、校运会和班级组织的各种座谈会。在歌咏合唱比赛中，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。在校运会刚过，我发现我们班一些同学开始放松和泄气，学习气氛有所下降，很多同学都是自己各忙各的事，我就借助班上一位贫困学生的父亲生病住院而正在为医疗费发愁时，班委决定要对这位同学表示大家的心意的机会，组织召开了主题为“倾情沟通、不怕困难、越挫越勇”的主题班会，既让同学之间相互交流，又增强了班级的凝聚力，收获很大。

3.积极参加班级活动，构筑学生群体意识。班级活动是班级文化建设的有效途径之一，班级文化通过班级活动可以得到充分的体现和升华。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术节等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。鉴于我校实际，学校组织的活动开展得比较少，因此我们只能通过班内组织的活动来提升班级精神文化。

學校对班级文化建设，每学年末依据《学校班级文化建设检查评比细则》，评比表彰一批班级文化建设有突出成果的“特色班级”和班主任。每年教师节前我校对班级文化建设评比表彰了“最佳特色班”5个、“最佳主题班”5个、“最佳师生合作班”5个，表彰优秀班主任5名。因此，全校师生着力打造班级文化，班级精神面貌焕然一新，推进了校园文化建设，从而提升了校园文化品位。

班级文化建设对学生的教育和学习以及成长、成才起着不可估量的作用，以上作者就班级文化建设在校园文化建设中的地位和作用利用已学的知识行了论述。我认为进行班级文化的宣传，把班级的文化建设与教育教学和社会文化的穿插联系起来，运用理论联系实际的基本方法把班级文化建设的发展提升到更高的水平，有利于学校教育教学工作和班级管理的开展。

构建班级文化是提高学生品德修养和审美情趣，促进学生全面发展的必需，也是促进学校文化建设的基础，校园班级文化的建设对整个学校校园文化特色发展的贡献，对学生的教育和学习以及成长、成才都起着重要的推动作用。我们应力求在班级文化建设的过程中，不断增强学生的主体意识、群体意识，提高学生的人文素养，丰富学生的课内和课外的学习内容，促进学生全面加特长的发展。班级文化建设是校园文化建设的核心，对校园文化的整体建设和学生的发展都发挥着重要的推动和促进作用。

参考文献：

[1]徐新.论素质教育进程中的小学班级文化[J].湖州师范学院学报，2000（1）.

[2]陈志刚.探析当前小学班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛（上半月刊），2009（1）.

本文曾获贵州省教育科学院 贵州省教育学会关于开展2014年教育教学科研论文教学（活动）设计征集和评选活动一等奖endprint