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关于英语教育游戏的设计及应用研究

2017-09-11徐博

魅力中国 2017年35期
关键词:教育游戏应用对策英语教学

徐博

摘要:本文将对英语教育游戏设计及应用进行分析,对教育游戏概念加以探讨,同时对英语教学中存在的问题进行分析,为英语教学的开展提供科学依据。

关键词:教育游戏;英语教学;应用对策

传统英语教学中还存在诸多问题,教师在课堂教学中采用了传统教学手段,导致课堂教学效果不尽人意,学生英语水平难以提升。基于这种情况下,教师应对传统教学手段加以改革,将教育游戏应用其中,激发学生学习热情,使学生学习效果大大增强。笔者将分别从:教育游戏概念、英语教育游戏应用现状、英语教育游戏的合理设计及应用,三个方面来阐述。

一、教育游戏概念

对于游戏一词的解释,可追究于《辞海》一书,该书对游戏进行了定义,认为游戏是一种具有规则的体育或娱乐方式,将其应用在教学中能促进学生智力水平的发展。在教育游戏应用中,应与现实生活紧密联系在一起,可发挥出一定作用。

一般来说,教育游戏分为联网版与单机版,单机版游戏作为一种个人学习游戏软件,在应用中不需联网便可操作,具有一定便捷性。相对单机版游戏,联网版游戏则更加复杂一些,在使用中需多人参与。教育游戏不仅具有教育特性同时也具有游戏特点,是未来网络游戏的发展趋势。将其应用在英语教学中能为学生提供更加丰富的教学资料,解决学生听力、发音等问题,具有一定应用价值。

(一)主要内容

1.词汇。词汇游戏是最常见的英语教学,这是由于单词需要花费更多时间与精力,常常让学生感到厌烦,据此,将教育游戏应用其中,通过游戏环境的创设来激发学生学习兴趣,不仅能帮助学生更好地掌握词汇,还能促进学生学习效率的提升,例如:打字游戏,在实际操作中,学生应在规定时间内将规定词汇拼写出来,从而来达到学习效果。

2.听力。除词汇外,听力与口语都是英语教学的重点内容,随着学生学习能力水平的提升,英语教学对于听力教学的重视也逐渐提高,听力作为许多学生的薄弱环节,同时也是学生失分最多的部分。听力训练见效相对较慢,因此学生的学习热情常常被打击,将教育游戏应用到听力教学中则能很好地解决上述问题。举个例子:教师在听力教学中应用教育游戏,抓住学生竞争心理,根据学生听力水平来分组,为了确保分组的合理性,将听力相近的学生分为一组,通过竞赛来决出胜负。学生在教育游戏中集中了所有注意力,尤其是在竞争机制的影响下,听力训练效果大大提升。

3.语法。语法在英语教学中至关重要,同时也是教会学生如何使用的重点内容。传统英语教学中,教师一味地照本宣科,缺少与学生的沟通交流,长此以往学生会产生抵触心理,不利于语法教学的开展。将教育游戏应用到英语语法学习中,可通过在线语法测试、看动画学语法将枯燥的学习变得更加生动有趣,一方面能提高应用效果,另一方面能增强学生对语法知识的掌握。

4.发音。由于发音在日常英语教学中,仅仅是跟读与对话练习,未得到充分重视,长此以往便会导致哑巴英语的出现。通过发音游戏,如《乌龙学院》,学生通过打怪升级或做任务,可以学到大量词汇,增强听力水平,帮助学生在游戏中找到學习的快乐,提高学生英语发音技巧。

二、英语教育游戏应用现状

现阶段,许多教师对教育游戏引起了重视,并将其应用到英语课堂教学中来。然而根据实际情况,现有的教育游戏相对单一,且大部分教育游戏是针对小学生以及学龄前儿童,游戏内容过于简单,针对大学生、高中生群体的游戏则相对较少。另外,英语教育游戏产品推广起来难度更甚,就目前来看我国依然处于应试教育之下,教师与家长对于学生成绩十分在意,而教育游戏在实际应用中见效周期相对较长,这一问题导致产品推广阻力更大。最后则是产品使用更加困难,对于大部分人来说,教育游戏虽然与教育相关,但其本质上依然属于游戏,无法确保上课时间与游戏间的和谐相处。

三、英语教育游戏的合理设计及应用

本案例将以人民教育出版社英语七年级下册第二单元《Where is the post office?》为例,该游戏主要由四个故事情景构成,主要围绕城市邮局来展开。在第一个情景设计中,应以课堂和学校为背景,在该情景中应对学生听力情况进行检验,如若学生能完成这个过程,教师可将任务交给游戏主角Jack,让其送信件;第二个情景设计则是在学校外面,Jack需要与Mary一起完成任务,但Mary需要对Jack单词掌握情况进行检验,当Jack掌握的词汇量达到Mary条件后,才能一起完成送信任务。在这个游戏情景中,主要对Jack单词掌握情况加以考查;第三个情景则是发生在森林公园,在森林公园设置多个关卡,参与该游戏的学生必须掌握足够单词方能顺利通关,这一情景旨在考查学生所学单词的掌握情况;第四个情景发生在邮局所在城市,Jack应向不同人打听邮局所在位置,这一游戏情景旨在考查学生听力能力,本游戏将RPG游戏中打斗情景融入其中,使游戏可玩性充分增强。

将教育游戏应用在英语教学中,能充分激发学生兴趣,帮助学生掌握英语知识,与此同时,通过游戏场景的创设来营造更加愉悦的学习氛围,使学生达到寓教于乐。值得注意的是,在教育游戏软件中采用打斗模式,不会让学生感到无趣,此外能让学生更好地了解自己的学习情况,使学生学习积极性得到激发。教育游戏与传统教学模式相比,能为学生提供更优质的教学环境,同时关卡模式的融入使学生挑战欲望得以激发,从而使学生自信心得到充分培养。

尽管,教育游戏在英语教学中能发挥一定应用优势,但同时也存在更多问题,学生长期利用教育游戏开展英语学习,会对教育游戏产生依赖,这种情况会违背原有初衷,据此教师应对学生合理引导,通过教育游戏来培养学生自身兴趣,此外,教师应将教学内容融入到教育游戏当中去,促进游戏与教学内容的有效衔接,从而达到预期教学效果。

总的来说,教育游戏的应用还有很长一段路要走,为了促进其应用效果,应合理应用教育游戏资源,使教育游戏软件与英语教学更具紧密的结合。

结束语

综上,笔者对教育游戏概念及其应用现状均作出了分析,就目前来看,我国传统英语课堂教学已经无法适应时代的发展,难以激发学生学习兴趣,基于这种局面下,学生的英语水平得不到提高。据此将教育游戏应用到英语教学中,能起到一定应用效果,一方面激发学生学习英语的热情,另一方面有利于学生英语水平的全面提升,值得注意的是,教师在实际应用中应注意使用的时间,教育游戏仅仅是一种课堂辅助手段,不可完全取代传统课堂教学,否则会失去教育游戏应用价值。

参考文献:

[1]张哲. 教育游戏在我国大学英语教学中的应用模式[J]. 中国教育技术装备,2013,(27):79-80.

[2]许玥菲. 论教育游戏在英语教学中的应用模式研究[J]. 海外英语,2013,(08):117-118.

[3]刘卫红. 教育游戏应用于大学英语教学的可行性分析[J]. 海外英语,2012,(01):49-50+52.endprint

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