关于英语教育游戏的设计及应用研究

徐博

摘要：本文将对英语教育游戏设计及应用进行分析，对教育游戏概念加以探讨，同时对英语教学中存在的问题进行分析，为英语教学的开展提供科学依据。

关键词：教育游戏；英语教学；应用对策

传统英语教学中还存在诸多问题，教师在课堂教学中采用了传统教学手段，导致课堂教学效果不尽人意，学生英语水平难以提升。基于这种情况下，教师应对传统教学手段加以改革，将教育游戏应用其中，激发学生学习热情，使学生学习效果大大增强。笔者将分别从：教育游戏概念、英语教育游戏应用现状、英语教育游戏的合理设计及应用，三个方面来阐述。

一、教育游戏概念

对于游戏一词的解释，可追究于《辞海》一书，该书对游戏进行了定义，认为游戏是一种具有规则的体育或娱乐方式，将其应用在教学中能促进学生智力水平的发展。在教育游戏应用中，应与现实生活紧密联系在一起，可发挥出一定作用。

一般来说，教育游戏分为联网版与单机版，单机版游戏作为一种个人学习游戏软件，在应用中不需联网便可操作，具有一定便捷性。相对单机版游戏，联网版游戏则更加复杂一些，在使用中需多人参与。教育游戏不仅具有教育特性同时也具有游戏特点，是未来网络游戏的发展趋势。将其应用在英语教学中能为学生提供更加丰富的教学资料，解决学生听力、发音等问题，具有一定应用价值。

（一）主要内容

1.词汇。词汇游戏是最常见的英语教学，这是由于单词需要花费更多时间与精力，常常让学生感到厌烦，据此，将教育游戏应用其中，通过游戏环境的创设来激发学生学习兴趣，不仅能帮助学生更好地掌握词汇，还能促进学生学习效率的提升，例如：打字游戏，在实际操作中，学生应在规定时间内将规定词汇拼写出来，从而来达到学习效果。

2.听力。除词汇外，听力与口语都是英语教学的重点内容，随着学生学习能力水平的提升，英语教学对于听力教学的重视也逐渐提高，听力作为许多学生的薄弱环节，同时也是学生失分最多的部分。听力训练见效相对较慢，因此学生的学习热情常常被打击，将教育游戏应用到听力教学中则能很好地解决上述问题。举个例子：教师在听力教学中应用教育游戏，抓住学生竞争心理，根据学生听力水平来分组，为了确保分组的合理性，将听力相近的学生分为一组，通过竞赛来决出胜负。学生在教育游戏中集中了所有注意力，尤其是在竞争机制的影响下，听力训练效果大大提升。

3.语法。语法在英语教学中至关重要，同时也是教会学生如何使用的重点内容。传统英语教学中，教师一味地照本宣科，缺少与学生的沟通交流，长此以往学生会产生抵触心理，不利于语法教学的开展。将教育游戏应用到英语语法学习中，可通过在线语法测试、看动画学语法将枯燥的学习变得更加生动有趣，一方面能提高应用效果，另一方面能增强学生对语法知识的掌握。

4.发音。由于发音在日常英语教学中，仅仅是跟读与对话练习，未得到充分重视，长此以往便会导致哑巴英语的出现。通过发音游戏，如《乌龙学院》，学生通过打怪升级或做任务，可以学到大量词汇，增强听力水平，帮助学生在游戏中找到學习的快乐，提高学生英语发音技巧。

二、英语教育游戏应用现状

现阶段，许多教师对教育游戏引起了重视，并将其应用到英语课堂教学中来。然而根据实际情况，现有的教育游戏相对单一，且大部分教育游戏是针对小学生以及学龄前儿童，游戏内容过于简单，针对大学生、高中生群体的游戏则相对较少。另外，英语教育游戏产品推广起来难度更甚，就目前来看我国依然处于应试教育之下，教师与家长对于学生成绩十分在意，而教育游戏在实际应用中见效周期相对较长，这一问题导致产品推广阻力更大。最后则是产品使用更加困难，对于大部分人来说，教育游戏虽然与教育相关，但其本质上依然属于游戏，无法确保上课时间与游戏间的和谐相处。

三、英语教育游戏的合理设计及应用

本案例将以人民教育出版社英语七年级下册第二单元《Where is the post office？》为例，该游戏主要由四个故事情景构成，主要围绕城市邮局来展开。在第一个情景设计中，应以课堂和学校为背景，在该情景中应对学生听力情况进行检验，如若学生能完成这个过程，教师可将任务交给游戏主角Jack，让其送信件；第二个情景设计则是在学校外面，Jack需要与Mary一起完成任务，但Mary需要对Jack单词掌握情况进行检验，当Jack掌握的词汇量达到Mary条件后，才能一起完成送信任务。在这个游戏情景中，主要对Jack单词掌握情况加以考查；第三个情景则是发生在森林公园，在森林公园设置多个关卡，参与该游戏的学生必须掌握足够单词方能顺利通关，这一情景旨在考查学生所学单词的掌握情况；第四个情景发生在邮局所在城市，Jack应向不同人打听邮局所在位置，这一游戏情景旨在考查学生听力能力，本游戏将RPG游戏中打斗情景融入其中，使游戏可玩性充分增强。

将教育游戏应用在英语教学中，能充分激发学生兴趣，帮助学生掌握英语知识，与此同时，通过游戏场景的创设来营造更加愉悦的学习氛围，使学生达到寓教于乐。值得注意的是，在教育游戏软件中采用打斗模式，不会让学生感到无趣，此外能让学生更好地了解自己的学习情况，使学生学习积极性得到激发。教育游戏与传统教学模式相比，能为学生提供更优质的教学环境，同时关卡模式的融入使学生挑战欲望得以激发，从而使学生自信心得到充分培养。

尽管，教育游戏在英语教学中能发挥一定应用优势，但同时也存在更多问题，学生长期利用教育游戏开展英语学习，会对教育游戏产生依赖，这种情况会违背原有初衷，据此教师应对学生合理引导，通过教育游戏来培养学生自身兴趣，此外，教师应将教学内容融入到教育游戏当中去，促进游戏与教学内容的有效衔接，从而达到预期教学效果。

总的来说，教育游戏的应用还有很长一段路要走，为了促进其应用效果，应合理应用教育游戏资源，使教育游戏软件与英语教学更具紧密的结合。

结束语

综上，笔者对教育游戏概念及其应用现状均作出了分析，就目前来看，我国传统英语课堂教学已经无法适应时代的发展，难以激发学生学习兴趣，基于这种局面下，学生的英语水平得不到提高。据此将教育游戏应用到英语教学中，能起到一定应用效果，一方面激发学生学习英语的热情，另一方面有利于学生英语水平的全面提升，值得注意的是，教师在实际应用中应注意使用的时间，教育游戏仅仅是一种课堂辅助手段，不可完全取代传统课堂教学，否则会失去教育游戏应用价值。

参考文献：

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