多媒体课件制作与教学运用的思考

近年来，在均衡教育的决策下，学校的硬件设施有了很大的提高，就是我们偏远且学生人数很少的学校，现在各班都配备了多媒体、班班通，老师上课大都运用课件上课。然而，笔者也从中发现，不少教师在创作或应用多媒体课件时，还存在设计理念不新、软件功能不熟、操作技能不高、教学应用不实等这样或那样的不足，总是留下些许缺憾。在此，笔者结合多年的教学实践和观课感悟，就多媒体课件创作与教学应用谈几点个人的浅显认识。

一、现状分析

1.理念不新，故步自封

理念是多媒体课件创作与教学应用固有的灵魂。然而，不少教师创作的多媒体课件仅仅是文本、图片、音频和视频等原始素材的堆积和教材翻版，教学应用也仅仅是满堂课的“点击”播放，缺乏必要的创新元素和教学特色，缺乏亮点和兴奋点，缺乏新颖的教学思路和教学创意，难以引起学生的课堂注意，难以激发学生的学习兴趣，更难触发学生的学习灵感和启迪学习心智，致使多媒体课件仅仅成为课堂教学的一种点缀，成为公开课上的摆设。

2.目标不明，舍本逐末

“因为先进，用了就好”，这是比较普遍的多媒体课件应用思想。不少教师在创作与应用多媒体课件时，未曾认真研读教学内容，未曾深入分析教学对象，未曾准确明晰教学目标，仅仅停留在“为创作而创作”的“黑板平移”式的低水平层面，甚至有“为参评而作秀”之嫌，舍本逐末，盲目跟从，难以适用课堂和辅助教学，致使创作的多媒体课件耗时、费心而事倍功半，甚至劳而无果。

3.素材不丰，削足适履

一个优秀的多媒体课件即是精当的文本、图片、音频和视频等必要素材的积件。然而，不少学科教师在创作多媒体课件时，或是收集的素材“量”的不足，或是收集的素材“质”的问题，或是未能或不能对素材进行“再加工”……，致使生出“巧妇难为无米之炊”的创作之困，甚至出现为完成任务而削足适履、杀头便冠、东拼西凑和勉强求合。

4.功能不熟，举棋不定

软件功能的熟练掌握和尽致发挥是创作多媒体课件的基础。然而，现如今学校尤其是农村中小学校“师机比”的严重失衡，教师“实战”机会太少；学校内部等区域性课件创作骨干教师严重不足，缺少必要的引领指导；外出培训机会少、校本培训不扎实，以及教师之间互助协作的氛围缺失，单兵作战和孤芳自赏的现象较为普遍……，致使不少教师对PowerPoint功能不熟、操作困难。

5.页面不洁，喧宾夺主

一件完整的多媒体作品，一张丰富的多媒体页面，源于图文信息、导航按钮、超级链接，以及简洁的要素、协调的架构和合理布局。然而，不少教师创作的课件界面或是设计生硬、背景单调，或是元素过多、主次不明，或是色彩搭配不合理、层次结构不明晰，或是功能过于繁杂、操作步骤繁琐，不便于教师操作和吸引学生眼球。随之而来的另一个问题，是巨大的信息量会使学生晕头转向和不知所措，失去多媒体课件辅助教学的初衷，甚至因页面元素过于繁杂，主次难辩而喧宾夺主，直至次生课堂学习的无益信息和课堂干扰。

二、理性思考

1.研读课题，理清创作思路

多媒体课件的创作与教学应用，重在辅助解决常规教学手段、方法不能呈现或呈现效果欠佳的教学内容；重在更好地营造教学情景、突出教学重点与化解教学难点；重在增加课堂容量与拓展教学内容等等。为此，在创作多媒体课件之前，仔细研读课题内容、认真分析學习对象，进而明晰教学目标和理清创作思路，确保多媒体课件创作应用的因材施“作”和有的放矢。当然，课件中的文字、符号、公式、图表、概念以及规律等显示要素也应力求准确无误，要抓住主要矛盾，忽略次要因素，反映主要机制，淡化细节和尊重事实，并允许必要的夸张，避免片面强调科学性而束缚手脚，充分展示教师的创作思想和认知水平。

2.精心设计，突显创新元素

多媒体课件创作与教学应用表现出来的要素融合与元素创新举足轻重。要做到架构清晰、要素融合与元素创新，首先是课件中的组成元素要精练，尤其是教材上的文字阐述应尽量提炼和简明扼要；其次，依据学生的课堂注意规律，适当插入动画、声音、视频或高亮文字素材，适时形成高潮，使学生不断处于“兴奋”的状态，及时把“走神”学生的注意力集中到课堂上来；与此同时，多媒体课件的创作应用还应有效融入人机交互、问题情景、课堂评价以及突出重点、化解难点等教学策略性元素。

3.娴熟技法，彰显媒体魅力

在操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮与导航，深层次地利用PowerPoint中的VBA制作出交互性很强、动感实足的多媒体课件，必须得益于对PowerPoint功能的不断摸索、熟练掌握和尽致发挥。在多媒体课件的创作时，还要充分考虑支持鼠标便捷点击，避免复杂的键盘操作和层次太多的交互功能；为了便于课堂教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，方便实现前翻、后翻、跳跃和必要链接。多媒体课件创作，还需要考虑呈现对象的大小、远近、虚实、动静、抽象与具体之间实现转换，而且能够突破时空限制，富有表现力和感染力，有效地丰富表象、渲染气氛、激发情感和发展想象，创设与教学内容相吻合的意境，让学生如临其境、感同身受，从而达到以景激情、以境激情和以情激情的目的。

4.共建共享，展现集体智慧

学科教师又如何从其它渠道获取课件稍作修改而为我所用？我们创作的课件是否又能方便他人共享使用？因此，借助新课改理念，借力集体备课，尝试网络教研和远程协作，展现集体智慧与技能优势，共建共享PPT课件。

综上所述，创作与教学应用多媒体课件，就是要立足教学内容和教学对象，就是要围绕教学目标和教学重难点，就是要创新创作思路和掌握创作技巧，还要有持之以恒的信心和耐心；然而，再好的多媒体课件也只能是辅助教学，也代替不了教师的正确引导和学生的主动学习，依然存在诸多难以克服的局限。因此，教师一定要遵循教育教学规律，要有效结合传统教学手段，找准两者的最佳结合点，方能有望创作出优秀的、满足师生对于创造和求知快乐需求的多媒体课件，方能更好促进教与学的双边活动，方能为优化教学和高效课堂开辟一片广阔的天地。

作者简介：

向文会，性别：女；籍贯：重庆彭水；学历：大专；职称：小数高级；研究方向：小学数学、品德与社会、小学音乐；单位：重庆市彭水县润溪中心校；邮编：409600。endprint