低年级学生的良好学习习惯养成之我见

同是一个班的学生，是同样的老师教，为什么有的学习效果较好，而有的学习效果较差呢？众所周知，这里面除了智商外，还和习惯和综合能力有关。而且，智商的高低主要是先天因素决定的，而习惯和综合能力可以从后天培养，从这个意义上说，提高学生的习惯和综合水平是我们教育的一个重要目标。

俗话说：“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高的境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”好习惯就像是我们生命之树上盛开的一朵朵美丽的小花。学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要，因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。既然如此，那么怎样让刚入学的低段小学生养成良好习惯呢？

一、发挥学生的自主能力，激发学生养成良好的行为习惯

孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能把学生从“要我学”变为“我要学”，学生一旦有了自觉性，就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。在平时教学中，教师要采用多样化的教学方式，特别是要组织教学活动时，要把学习的主动权交给学生，组织学生自主探索，动手操作。如要让学生安静时，教师说：“一、二、三”，学生说：“坐整齐”；需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。如，“小耳朵——认真听，小眼睛——看黑板”，学生很感兴趣。教师有时用眼神暗示，手势暗示等能起很好的作用。

二、老师要主动与学生交心

教师应主动地和每个学生交谈，打消学生对学校的陌生感，尽快成为每个学生的好朋友，要注意通过观察、谈话等方式了解每个学生的情况。每个学生都是抱着美好的愿望上学的，教师要保护并激发这种学习的愿望，循循善诱，鼓励应是我们基础教育教师主要的教学方式。

三、明确要求与具体指导相结合

对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对低段小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，要制定出具体要求，如：①书写规范；②格式正确；③正确率高；④按时完成。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。

为学生培养一个好的习惯很不容易，需要学生有坚强的意志力，老师也要付出艰辛的劳动。而纠正一个不良习惯更是难上加难，有关专家指出：一个人几天养成的不良习惯，一辈子都不一定能彻底改掉。的确，刚入学的孩子，他们尽管天真活泼、聪明可爱，但在他们身上，不良习惯随处可见。如：上课时随便讲话，东张西望；随便下座位，随手扔纸片；乱放学具，作业拖拉等等。这些不良习惯一旦形成，纠正起来非常困难。因此，在培养良好习惯的同时，很多时间也在纠正不良习惯。

四、以身作则，榜样示范

1.教师以身作则

教师率先垂范，就能达到“其身正，不令而行”的效果。学生一切良好习惯的养成，完全靠老师、父母的榜样的力量，特别是日常生活学习中，老师、父母应注意自己的言行举止，处处给孩子做出榜样。以榜样示范教导学生，培养小学生良好的行为习惯。

2.学生示范

榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人，可望又可及，教师把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。我在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。

五、持之以恒，反复训练

在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如写姿、坐姿，回答问题时的音量等。教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，就必须注意从一点一滴的小事抓起，久而久之，学生的习惯就自然形成了。所以我认为严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。

六、科学地激励学生

对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，让学生体会成就感。小朋友特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用，评价时要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。评价要真诚，对回答有错误的同学，应善意地指出，或再提一个启发性的问题，引导学生自己纠正错误。使学生在老师的赞赏中体验成功的喜悦，在老师的引导下自觉地修正自己的错误。

七、老师要换位思考，体谅学生

每个生命的成长都有一个过程，习惯的养成也有个过程。静下来想一想，孩子的现有水平很难达到家长和老师的期望值，过分的强压和管束也许会达到适得其反的结果。不管是鼓励多了还是严厉多了，孩子都会疲劳，所以对孩子之间一定要把好这个度，引导孩子自觉地去做好每一件事情，在孩子不能很好地完成的时候，不要一味的指责，触伤到他的自尊心会影响到孩子以后的发展。这就要求我们老师要更细更全面地了解孩子，不同孩子不同对待。

多一个好习惯，我们的孩子心中将多一份自信；多一个好习惯，孩子的人生中就多一份成功的机会；多一个好习惯，孩子生命里就多了一份享受美好生活的能力。总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，日积月累，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行為习惯。

作者简介：

文忠德（1966.02—），男，贵州兴义人，学历：专科；毕业于：贵州师范大学；现有职称：一级教师（小学）。endprint