“三香”飘逸春满园

杨争鸣

易门县铜厂乡中心小学地处易门县西北部山区，下辖9所村完小，有59个教学班、879名在校学生，其中，少数民族学生664人，占全乡在校学生的75%。多年来，铜厂乡中心小学以“活力校园、质量校园、幸福校园”为办学目标，结合当地自然优势和校情、学情，在师生中组织开展了“种兰、品兰、学兰，读书明智，‘写好规范字、做好中国人”系列活动，形成了以“兰香”“书香”“墨香”为主题的“三香”校园特色文化。

“兰香”——培养品德

“兰香”，不以无人而不芳。在我国悠久的历史文化中，兰花为“美好”“高洁”“淳朴”“贤德”“贤真”“俊雅”之美称，常与菊花、水仙、菖蒲合称为“花中四雅”，又与梅花、竹子、菊花并称为“四君子”。由于兰花具有优雅、高洁的品质，古今伟人和文人骚客赋予了兰花许多喻义，演绎出了“孔子咏兰”“屈原喻兰”“羲之模兰”“板桥画兰”“朱总司令爱兰”“周总理赠兰”“少帅嗜兰”“鲁迅采兰”等故事。

兰花，生活在贫瘠的土地上，不需要肥沃的土质，不需要过多的水分，在适宜的气候环境中就能生存，并开出雅致的花朵，释放出幽幽的清香。铜厂乡中心小学教师秀敏在赞兰、学兰的一篇文章上写道：“几片绿叶，像展开的翅膀，一朵白花，如玲珑的微笑，高洁、典雅、端庄，一盆兰花，一个世界……”

铜厂乡地处山区，当地的气候条件十分适宜栽种兰花。铜厂乡中心小学将兰花的品格作为育人的重要载体，倡导广大师生要有兰花一样的精神，在艰苦的环境中默默奉献，努力工作，好好学习，天天向上。为此，学校开展了“种兰、养兰、绘兰、写兰、品兰、学兰”系列活动。

一是种兰、养兰。早在2001年，学校发动师生到附近山上挖大、小虎头兰、寒兰等兰花来学校栽种，同时引进了外地的通海剑兰、玉龙梅等品种，请有一定经验的老师指导师生种兰、养兰，师生掌握和普及了种兰、养兰的技术，婀娜多姿的兰花成为该乡各完小重要的绿化植物。目前，全乡各完小种植了10余个兰花品种，每个班存兰近10盆，全乡完小存兰保持在1 800多盆。

二是绘兰、写兰。学校在组织师生种兰、养兰的同时，利用作文课、美术课、社团活动，开展写兰和绘兰活动，让学生感受兰花的外在美和内在气质美。

三是品兰、学兰。为了让兰花这一品质内化为学生的素养，学校组织师生收集有关写兰花的名言警句，以及名人与兰花的小故事，让学生朗读、体味和欣赏兰花优雅、高洁的品质。学校利用少先队和班集体等组织，以“兰香润心田”“做一个吐气如兰的人”“与兰雅行，爱护公物”等为主题，在主题晨会、队会、班会中，展示学生在学兰品质的过程中发生的小故事、受到的小启发、发起的小倡议、发现的小榜样等内容。

“种兰、养兰、绘兰、写兰、品兰、学兰”系列活动的开展，让师生潜移默化地受到了教育，促进了校风、教风、学风建设。

“书香”——启迪心智

“书香”，腹有诗书气自华。铜厂乡中心小学少数民族学生众多，受母语的影响，在说话和写作的过程中存在着语序颠倒、语言匮乏等问题。加之学生处在闭塞的生活环境中，导致视野狭窄、语文素养偏低，语言和环境制约着孩子的成长。学校领导认为，厚积方能薄发，静读才能沉思。应让阅读成为每个学生学习的习惯，让书香飘逸整个校园，让山里的孩子们也能像城里的孩子一样知识丰富，见识宽广，表达顺畅。

该校制定了《铜厂乡中心小学学生课外阅读实施方案》，提出了课外阅读要内化为学生的自觉行为，形成陪伴学生一生的良好习惯。对学生的阅读时间、阅读量等方面做了具体的要求。同时印发了《铜厂乡中心小学好书伴我行推荐书目》，推荐的书目共有100多本，主要有中国四大名著、世界名著、经典童话、寓言故事等，在要求每个教师每学期阅读一本教育专著的同时，明确了各个学段学生的读书范围，即低段学生以图文童话、寓言故事为主，中段学生以故事类为主，高段学生以文学类、故事类为主。

课外阅读的关键是“有书读、读什么书”的问题。该校在明确了“读什么书”的同时，在解决“有书读”的问题中，围绕《铜厂乡中心小学好书伴我行推荐书目》，加大投入，建设各村完小图书室，购置了适合学生阅读的各类图书。截至目前，全乡各村完小图书藏量已达43 460册，生均达49册，为学生的课外阅读提供了保障。各完小图书室每天定期开放，确保学生每天阅读不少于1小时，每个星期四的下午有半小时的课外阅读课，由语文老师组织开展课外阅读指导，学生交流课外阅读成果。各村完小还利用黑板报、红领巾广播站等平台，开辟读书栏目，推荐学生课外阅读书目，展示读书心得，宣传“读书之星”，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。每年的“世界读书日”期间，全乡开展全员参与的班级、村完小、乡中心小学三级课外阅读演讲、美文朗诵、读书汇报展示、读书笔记展示等系列活动。近年来，教师每学期撰写的读书笔记近万字，中心小学收录了学生获奖并编辑成册的读书心得已近百篇。此外，还充分利用乡村学校少年宫的条件和资源，成立阅读特色社团，如经典诵读社团、皮影社团等。特别是皮影社团，创新了阅读成果展示的表现形式，团员们把课外阅读的故事创编成皮影节目进行演绎，所演绎的节目《三打白骨精》在参加“云南省第五届中小学艺术展演”中，获市级一等奖、省级二等奖。

为推动课外阅读向纵深发展，使读书活动既有理论引领，又有实践依据，铜厂乡中心小学以课题研究为载体，向县、市有关部门申报了课题《山区小学生课外阅读的研究》。在研究实践的基础上，物化出学生课外阅读内容的选择、方法的指导，以及交流展示形式等方面的成果，获得了易门县人民政府科技进步一等奖。

“墨香”——陶冶情操

“墨香”，翰墨飘香润心灵。中国书法是中国文字特有的形式，是中国传统文化中的精髓。书法教育是对汉字书写的教育，学生通过汉字书写方法与技巧的训练，能够有效地提高书写汉字的实用能力和艺术水平，同时还能潜移默化地促进学生养成良好的道德品质。铜厂乡中心小学重视学生书法教育，并将书法教育融入育人过程。

如何让学生把汉字书写得正确、规范、清楚，加强传统文化教育，感受传统文化带来的无限魅力？一是在语文教学中渗透书法内容，学校各科检测，把学生的书写按一定的标准进行量化打分。二是将书法教学作为全乡校本课程，学校统一书法教材，每星期统一安排一节书法课。以楷书为主，学习汉字的基本结构、笔顺、笔画以及书写艺术。低段学生以学习硬笔书法为主，中、高段学生以学习软笔书法为主，分学段进行教学。三是邀请市、县书法名家到学校培训书法教师，提高书法老师的理论水平和指导能力。四是各完小成立书法、绘画社团，每周定期开展活动。学校和班级分别设立了书法专栏、“墨香展示台”，展示师生书画作品，介绍书法名家和书法技巧。五是在每年的普通话推广周、寒假期间，以“写规范汉字，做一个堂堂正正的中国人”为主题，开展“啄木鸟行动”、争做“墨香少年”、为村民书写春联等社会实践活动。在“世界读书日”、“六一”儿童节、“铜厂乡中心小学素质教育成果展示周”期间，展示师生软、硬笔书法和绘画作品，举办现场书画赛等。通过这些举措，让学生体会了中华文化的博大精深，培养了学生欣赏美、创造美的能力，陶冶了学生情操。

通过“三香”校园文化活动的开展，学校的育人主题更加突出。“兰香”养德，“书香”启智，“墨香”怡情，“兰香”“书香”“墨香”，香香怡人。“三香”在铜厂乡中心小学的校园里飘逸释放，充分发挥了正能量作用，推動了学校各项工作的进步与发展，促进了教学质量的进一步提高。近几年来，该校教育科研和教学质量考评，均居易门全县前列。学校先后被评为“云南省规范汉字书写教育特色学校”“云南省绿色学校”“玉溪市文明单位”“玉溪市教育科研先进单位”。endprint