关于深度开展校企合作的探索与实践

摘要：校企合作的目的是实现“双赢”。企业参与职业教育一定是基于企业自身的发展需求，我们应与有同样合作需求的企业对接。本文以我校与“康师傅”工厂合作为例，探索物流专业校企合作的模式，提出合作计划，阐述了我校校企合作的两个具体项目：学习参观、共办叉车比赛。

关键词：校企合作；参观；叉车比赛；流程；思考

引言：

和谐稳固的校企合作关系，需要借助学校人才资源的优势，为企业发展提供更多的人力保障、技术服务和智力支持，学校要充分利用企业先进的、完善的设施设备和一线生产环境，帮助学校提高教育教学质量，培养出更多合格的高素质的技能型人才，促进中等职业教育的良性循环，实现学校、学生、企业三方共同发展。

一、我们能为合作企业提供什么？

1、稳定以及优质的员工输送通道。我校目前在校学生5100人，物流中高职学生300人，从物流专业着手，对接企业的用人需求，培养出符合企业岗位标准的技能型人才；

2、学校能帮助企业提升品牌影响力。学校可挂牌设立（康师傅）“人力资源培训基地”、“校企合作实验室”、“校企合作生产性实训车间”和“产品研发中心”，为企业提供技术讲座、员工职业技能培训、叉车考证、资料翻译、产品研发及生产等方面的服务；

3、开设“订单班”，提高企业用人的稳定度，学生在毕业时能掌握良好的叉车技能，解决企业的用人后顾之忧。

二、我们希望企业能为我们提供什么？（校企合作计划）

1、學生参观学习。包括企业的流水线作业流程、自动化立体库作业、仓储中心。

2、顶岗实习。普通工人、信息处理员、仓管员等职位。

3、叉车人才输送对接。我校和企业一起培养叉车操作人才，企业技术人员和教师一起培训学生，学生到企业接受叉车培訓，学生取得证书以后，经过短期的培训能胜任叉车死机职位。

4、“订单”合作模式。招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。

5、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训。

三、具体的校企合作实践项目：带着学习任务的参观学习模式。

1、参观背景、目的、流程

为让同学们有个更深入了解“康师傅”的企业背景、组织行为、运作方式及市场竞争的机会，配合我校《仓储实务》精品课程的教学改革建设，特确定一仓储企业并组织学生参观学习。了解到物流的特点及仓储、装卸、搬运等基本的物流作业功能，熟悉物流的基本设备、运营管理，为学生以后步入物流企业工作打下坚实的基础。

教师制定参观计划、下达学习任务书：参观康师傅工厂，弄清各功能区域的布局及库内规划，绘制出该企业的库区平面布局图和库内平面图，了解康师傅自动化立体仓库的作业流程。

2、制定“康师傅工厂” 参观计划

（见表1）

三、具体的校企合作实践项目：校企联合“叉车比赛”

校企共赛，以赛促教，以教促学，加强融合。通过技能大赛提供的平台来展现物流职业教育成果，促进学生叉车操作技能企业标准化，搭建交流平台推动校企深入合作。获奖人数比例，根据报名参赛的实际人数，一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%。

四、深度校企合作的思考

经过一系列的参观、比赛、顶岗实习等合作事项，康师傅已与我校达成合作协议，校企共同努力，进一步实现多元化的校企合作。

企业与学校合作一定是基于企业自身的发展需求，我们应该与有内在合作需求的企业对接，并时刻为企业考虑，制定周密的实施方案，让企业看到学校的实施力和行动力。

在校企深度合作过程中，政府在此过程中承担什么角色，也是保证校企深度合作的关键。校企共建的学生实习实训基地，可按地税的有关规定给予营业税减免的政策优惠。我们期待这一政策在四川的落实，这样才会有更多的企业愿意参与职业教育。

参考文献：

[1]张金标，胡慧萍.基于应用型人才培养目标的校企合作模式研究[J].中国冶金教育2010（1）：19。

[2]于敏.应用型经管人才培养校企合作模式的创新研究[J].中国人才，2009（12）：58。

[3]曾建飞.多元化校企合作培养国际物流应用型人才探讨[J].现代商业，2010（5）：281。

作者简介：

杜艳红，女，1986.3，四川眉山，四川交通运输职业学校，本科，助理讲师，研究方向：物流管理