飞行学员情绪稳定性对民航飞行影响分析

许杰

摘要：在我国民航事业发展的过程中，对于飞行人才的需求逐渐提升，这就需要建设人才队伍，培养专业素质较高的飞行学员，然而，当前一些飞行学员在实际学习的过程中，经常会受到一些情绪的影响，难以提升民航飞行工作安全性与可靠性。基于此，下文针对飞行学员情绪稳定性对民航飞行影响的分析，提出幾点控制建议。

关键词：飞行学员；情绪稳定性；民航飞行；影响

飞行学员在实际学习期间，经常会出现情绪稳定性问题，影响着民航飞行的安全性，因此，需要对其情绪进行全面的控制，提升飞行学员的工作质量，满足民航行业对于人才的需求。

一、飞行学员情绪问题类型分析

在飞行学员实际工作中，经常会出现情绪稳定问题，难以提升其工作质量。具体类型为以下几点：

第一，骄傲自满情绪问题。一些飞行学员无法从客观角度评价自身的飞行操作能力与技术，产生盲目乐观的心理，甚至会出现过度自信的现象，无法全面总结民航飞行的各类经验。在实际工作中，经常会因为经验问题，出现各类安全事故，引发民航飞行严重的经济损失。

第二，松懈情绪问题。一些飞行学员对于自身的工作较为忽视，没有树立正确的飞行工作观念，无法规范自身行为，导致出现民航飞行安全性问题。例如：飞行学员无法规范陆空的通话用语，或是在飞行中，随意对路线进行改变，难以提升飞行速度与高度的准确性，引发安全事故[1]。

第三，恐惧情绪问题。飞行学员在受到外界刺激之后，会出现短暂性的恐惧现象，导致情绪稳定性降低，甚至会转化成为反射动作，无法按照相关规定执行工作任务，例如：在天气出现问题之后，飞行学员心理恐惧，难以按照指挥命令操作，导致安全性无法满足相关要求[2]。

二、飞行学员情绪稳定性对民航飞行影响的分析

第一，外界环境影响分析。在民航飞行中，学员经常会受到环境、企业文化与规章制度的影响，经常会出现一些情绪问题。由于民航飞行工作属于特殊的劳动项目，与地面工作存在较大差距，因此，很容易对学员情绪有所影响。例如：在夏季飞行的过程中，环境的温度较高，很容易导致飞行学员出现情绪急躁的现象，且注意力难以集中。在冬季飞行的时候，需要穿着的衣物较厚，很容易引发嗜睡问题。在此类问题的影响之下，会导致民航飞行安全性降低，无法提升其工作成效，甚至造成严重的损失[3]。

第二，疲劳对于情绪的影响。飞行学员在实际工作期间，经常会出现疲劳的现象，导致意识缺失，运动的技能有所下降，且反应能力降低，出现语言与记忆力障碍的现象。在飞行学员出现疲劳情绪的时候，会导致民航飞行错误率提升，如果飞行学员的注意力无法集中，将会影响民航飞行安全性，难以提升其工作效率与质量[4]。

第三，应激源对于情绪的影响。在民航飞行紧张环境之下，会出现较多应激源，例如：在受到气象条件的影响之下，飞行学员会产生应激反应，导致心理出现问题，很容易出现调度指挥错误的现象，难以提升其工作质量与稳定性。飞行学员也会受到自身心理因素的影响，出现判断错误的现象，如果无法提升其应急能力，将会出现操作失控等问题，导致民航飞行的安全性降低，无法提升民航飞行的准确性，难以提高其工作效率[5]。

三、飞行学员情绪稳定性的控制措施

在飞行学员实际工作期间，情绪稳定性的控制较为重要，民航飞行管理机构需要对其进行全面的管理，逐渐提升飞行学员的稳定性，优化其发展体系。

（一）明确飞行学员的选择机制

在选择飞行学员的过程中，需要对其身体素质与心理承受能力进行分析，制定完善的分析方案，利用访谈与因素分析等方式，明确飞行学员的情绪问题情况，在积极探索的情况下，获取高质量的数据信息。但是，此类方式的说服力存在局限性问题，难以更好的选择飞行学员，无法提升其工作质量。因此，民航飞行相关管理机构在招收学员的过程中，需要利用专门的系统对其人格进行检验处理，设置情绪稳定维度考察系统，以此检测个体的情绪稳定差异情况。对于情绪控制能力而言，需要对飞行学员进行全面的考核，例如：利用生理测试与人格测试方式开展相关工作，客观、准确的判断个体的情绪情况，合理选择飞行学员人才，以此提升自身工作质量。

（二）建设动态化的心理训练机制

民航飞行行业需要对飞行学员进行心理训练，提升其情绪控制能力，按照相关工作要求，制定动态化的心理训练系统，以此提升飞行学员的综合素质。相关机构可以利用情境训练方式与应急训练方式开展相关工作，提升飞行学员的情绪管控能力，遵循相关训练原则。

第一，遵循系统性的训练原则。对于飞行学员的心理训练而言，需要制定长期的规划方案，完善相关工作计划，明确各个项目的工作流程，按照相关要求开展心理训练活动，使其向着规范化与系统性的方向开展。

第二，遵循循序渐进的训练原则。由于飞行学员心理训练工作存在难度，因此，相关机构在实际训练期间，需要循序渐进的开展相关工作，利用简化训练与强化训练的方式，制定针对性的训练方案，逐渐提升民航飞行事业的发展成效。

第三，遵循综合性的训练原则。在实际训练期间，相关需要做好情绪与道德教育工作，制定完善的管控方案，在相互关联的情况下，促进互相之间的影响，发挥制约工作作用。飞行学员在实际工作中，很容易受到外界的影响，出现稳定性问题，因此，需要针对此类问题开展训练工作，提升飞行学员的应对能力，使其可以在外界影响之下，减少各类情绪问题。

（三）制定完善的监督关联系统

民航飞行相关关联机构需要对飞行学员的心理情况进行长期的监督与关联，及时发现飞行中可能出现的应急源，采取有效措施预防飞行学员的情绪问题。相关机构要阶段性开展测评与监控工作，及时发现飞行学员存在的心理问题，采取心理疏导等措施，排除情绪稳定性事故。例如：在飞行学员经历飞行事故之后，会出现应激障碍问题，经常会出现情绪紧张的现象，在此期间，相关机构需要对其心理状态进行全面的监督与控制，制定完善的干预方案，减少飞行学员情绪动荡等问题，使其情绪稳定性在相关范围之内，以此预防民航飞行中的各类事故问题，提升飞行安全性与可靠性。

结语：

在飞行学员实际工作期间，经常会出现情绪稳定性问题，影响着民航飞行的安全性与稳定性，难以按照相关要求操作。因此，相关机构需要采取有效措施提升飞行学员的情绪稳定性。

参考文献：

[1]王合超.关于影响飞行学员情绪稳定性的个体特征分析[J].军民两用技术与产品，2015（10）：27-27.

[2]常江.影响飞行员情绪稳定性的个性特征研究[J].决策与信息（下旬刊），2016（8）：199.

[3]邓学谦，刘庆峰，孙明炤等.飞行员心理选拔预测效度研究[C].中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议论文集.2011：843-844.

[4]刘保钢，郭华，王颉等.地面模拟长航时飞行时飞行学员心率和心率变异性的变化[J].中华航空航天医学杂志，2011，22（3）：163-167.

[5]霍江帅.飞行学员飞行训练中的应激与管理[J].中国科技纵横，2015（21）：244-244.endprint