四川省高职医学生学业诚信调查分析

窦温暖++古仕明

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.229

摘 要：高职医学生的学业诚信是关乎到其成人、成才的大事。通过对四川省两所高职院校的学生进行抽样调查和访谈，对调查结果进行统计和分析，编制适合高职医学生的具有良好信效度的学业诚信调查问卷，并揭示高职医学生学业诚信的特点。

关键词：高职医学生 学业诚信 调查 分析

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（a）-0229-02

诚信是做人的基本原则，是中国传统伦理道德中最重要的基本规范。医学领域对诚信更为重视。医学生诚信素养的提高不仅可以提高其工作能力，而且也将对医患纠纷的减少起到一定的积极作用。在医学教育中加强诚信教育，培养医学生的诚信素养，使其以诚待人，依信立业已成为医学教育者的共识。

高职院校学生的发展以职业化为导向，诚信守信不仅是高职院校学生健全人格塑造的要素之一，也是其职业道德发展中的重要部分。大学生只有在学校里潜心学习，真正掌握了专业知识，才能更好地抓住机遇，真正成為社会的栋梁之才。因此，学业诚信是关乎到其成人、成才的大事。

该研究将学业诚信定义为：指学生在所有学业环节中均应遵循诚信原则，以个人的努力获得真实的学业成果，不接受他人不恰当的帮助，亦不给予他人不恰当的帮助。该研究旨在通过探索高职医学生学业诚信的理论维度，编制适合高职医学生的学业诚信问卷，并揭示高职医学生学业诚信的特点。

1 调查对象与方法

随机抽取四川中医药高等专科学校和四川卫生职业技术学院的1 350名学生，回收有效问卷1 267份，回收率为93.85%。其中男生254人（20.1%），女性1 011人（79.9%）；平均年龄（19.73±1.13）岁。问卷收集、筛选后采用SPSS统计软件进行分析。

2 数据分析

2.1 问卷的编制

2.1.1 问卷项目的建立

广泛查阅文献，对159份开放式问卷进行分析，经过课题组讨论和专家咨询，建立了包含29个题项的初始问卷。

2.1.2 问卷项目的评分

问卷的评定标尺采用Likert自评式4点量表法：1表示“非常符合”，2表示“符合”，3表示“不符合”，4表示“很不符合”。分值越高，学业诚信水平越高。

2.1.3 问卷项目的筛选

对172份初测问卷进行分析，采取多种方法进行项目筛选，包括 “临界比率”（简称CR值）的方法，将未达到显著水平的题项予以删除[1]，删除第2、4、9、11、15、17、21、22、23、24、27和29题，共12项；相关系数法，计算每个项目与初始问卷总分的相关系数，<0.3者考虑删除[2]，删除第1、7、12、16、28题，共5项；内部一致性系数分析法，比较去掉所考察的项目后，其所在维度的Cronbach a系数变化情况，去掉项目后系数变大者，考虑删除[3]，删除第6题；因子分析法的因素负荷值<0.32者，予以删除，删除第3、8题两项[4]。

2.2 信度和效度评价

2.2.1 信度

对问卷进行内部一致性信度（标准化值为0.854）分析的基础上，采用分半信度和重测信度（时间间隔三个月）进行评价，分半信度为0.816，重测信度为0.814。数据显示问卷具有良好的信度。

2.2.2 效度

对问卷进行卒取式因素分析，其 KMO系数为0.885， Bartlett球型检验值为3 875.520，显著性水平为0.000，可认为数据适合做因素分析。运用二阶因素模型对问卷进行探索性因素分析，提取特征值>1的公因子，结果提取出1个公因子，累积方差贡献率为52.266%。

该问卷的项目均邀请了多位专家（心理学教师和中文教师）进行评定，经反复修改后形成，在一定程度上保证了问卷的内容效度。因问卷只包含1个公因子，不适合做验证性因素分析。

2.3 影响因素分析

2.3.1 高职医学生学业诚信的总体特征

考察全体调查对象在学业诚信问卷上的平均数（标准差），从总体上初步认识其基本特征。结果显示，高职医学生学业诚信问卷的平均分为（3.51±0.40）分，表明他们的学业诚信水平较高。

2.3.2 高职医学生学业诚信的人口统计学特征

采用独立样本T检验与单因素方差分析来分析高职医学生学业诚信在性别、专业、家庭所在地、年级等方面是否存在差异，其分析结果见表1。

3 讨论

该研究结果显示，大部分高职医学生在学习方面是比较诚信的，高职医学生的学业诚信水平总体较高，与访谈的结果一致。大部分高职医学生通过见习、实习、相互间讨论、老师的指导等，非常明确未来的工作方向，也比较了解未来的工作要求，他们表示在校期间学习任务非常重，为了能适应未来的工作，他们必须在学校认真学习，夯实基础知识。但也有部分高职医学生（17%）会偶尔考试作弊，原因既有个体因素，包括想拿高分、获取奖学金、怕考试不及格、评选优秀学生的需要，也有环境因素，如监考不严、周围学生作弊等。

女生比男生学业诚信水平更高。与女生的心理特点有关，相对而言，女生胆子比男生更小。而且，在平时的学习生活中，也的确存在女生比男生学习更认真的现象。访谈中，也有学生反映，现在的医学环境，男生的就业压力相比女生要小得多，沉重的就业压力也迫使女生更加认真对待学习。同时，相互学习及竞争的积极的氛围也影响了很多学生。

大二年级相比大一年级来说，学业诚信水平更高，与我们的常识不符。一般舆论认为，大一学生刚从高中生活中脱离出来，高中紧张的学习状态还没有完全褪去，并且大一学生对学校环境、学校制度、教师等各方面不熟悉，应该对学习持有更加谨慎认真的态度。笔者分析，这种情况可能与随着学生年级的增长，学生通过见习、实习等社会实践活动，对工作更加了解，也更加明确了学习目的，从而提高了学习动机。也与现在学校的课程设置有关。笔者所调查的学校在大一年级通常是安排一些公共课，少量的专业课，而大二年级专业课占了绝大部分，医学生普遍更重视专业课而轻视公共课，从而影响了他们对待学习的态度。

不同专业学生的学习诚信水平存在显著差异，按学业诚信从高到低排列，依次是护理、临床医学、中医、针灸推拿和检验专业，需要引起教育者的重视。健康状况对学生的学业诚信有显著影响，学生健康状况越好，学业诚信水平越高。学习需要一个健康的身体作为支撑，所以，身体的健康状况会影响到学生对学习的态度，也是情理之中的，因此，学校必须关注并督促学生关心身体及心理健康，为学习奠定良好的基础。

帮助开导管教方式下的学生学业诚信水平最高，粗暴打骂管教方式的学生学业诚信水平最低。这与人天生的逃避责罚的特点有关。因为害怕被责罚，所以不惜任何方式换取学习上的积极结果，以逃避责罚。家庭经济状况越差的学生越能认真对待学习，因为他们深知自己求学的机会来之不易，未来的就业也必须依靠自己，所以，他们只能奋起努力，提高自己，以适应当前严峻的就业形势。对学校的满意度和对专业的满意度越高，学业诚信水平越高。因此，在学生学习期间，通过各种活动提高学生对学校和专业的认知及满意度是非常必要而且重要的。

在该研究中，性别、年级、专业、个体健康状况、抚养人的管教方式、家庭经济状况、对学校的满意度、对专业的满意度等因素对学业诚信有显著影响；家庭所在地、家庭类型、是否独生、抚养人是否是父母等因素对学业诚信影响不大。

参考文献

[1] 窦温暖，代红英.四川省高职高专辅导员职业压力问卷的编制[J].四川精神卫生，2015，28（2）：189-192.

[2] 金瑜.心理测量[M].上海：华东师范大学出版社，2001：208-216.

[3] 江澜.《婴儿社会性反应问卷》的编制、信效度评价及其影响因素分析[D].安徽医科大学，2014.

[4] 赵必华，顾海根.心理量表编制中的若干问题及题解[J].心理科学，2010，33（6）：1467-1469.endprint