在游戏中探究 在探究中思考

邓艳霞

在新课程理念下，教师不仅要帮助学生掌握数学理论知识，还要培养学生的探究能力，让学生在探究中思考，进而提高学生的思维能力.

游戏教学是指，将游戏融入到教学中，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生学习的积极性和主动性.在设计游戏教学时，教师是需要遵循一定原则的，并不是随便一个游戏都能起到提高教学效果的作用.在初中数学教学中，教师要合理地设计游戏，利用合适的引导方式，带领学生探究，引发学生思考，促使学生全面发展.

下面结合自己的教学实践就在初中数学教学中运用游戏教学提出几点建议.

一、运用游戏教学，激发学习兴趣

初中生处于一个爱玩的年纪，勇于探索，对陌生的事物充满好奇心.教师要利用学生的这个特点，将游戏教学引入到数学教学中，丰富教学内容，以生动形象的方式调动学生学习的主观能动性.这样，学生积极主动地参与教学活动，探究能力和自主分析问题的能力都能得到提高.

例如，在讲“有理数的加法与减法”时，我结合学生的心理特点和教学内容，设计了一个合理、有趣的小游戏.首先将学生分为若干小组，准备一些带有数字的卡片.然后将这些卡片分发给每个小组的学生.为了保证游戏的公平性，每个小组的卡片都是相同的.再给学生阐述游戏规则：我亮出一张卡片（带有数字），要求学生快速地将这个数字对应自己的卡片进行计算，并将计算结果写出来.答题速度最快、最准确的小组获胜.最后组织游戏，学生积极主动地参与游戏过程.这样，将枯燥乏味的计算转变为游戏的方式，促使学生在游戏的过程中利用所学知识进行计算，能使学生在不知不觉中提高自己的计算能力.同时，组织这样的游戏，课堂气氛变得异常活跃，调动了学生的主观能动性，激发了学生学习数学的兴趣.因此，科学合理地设计游戏，能够促使学生全面发展.

二、运用游戏教学，渗透数学思想

在传统的教学模式下，教师受到应试教学观念的影响，注重对概念和解题技巧的讲解，往往忽视教学中最重要的因素——数学思想.“授之以鱼，不如授之以渔”.仅仅让学生掌握知识，不如在教学过程中向学生渗透数学思想.这样，能够对学生产生深远影响.数学知识是抽象的，数学思想也是不容易把握的.此时，教师可以在教学过程中利用生动有趣的游戏，促使学生主动探究，并向学生渗透数学思想.久而久之，学生对数学知识的理解就会更加深刻，数学素养也能得到提高.

例如，在讲“走进图形世界”时，为了培养学生的观察能力，提高学生的空间思维能力，我设计了一个游戏来深化学生对这部分内容的理解.我拿来一些生活中的立方体，如利用沙漏来表示圆锥体，用易拉罐来表示圆柱体，魔方表示正方体.然后让学生对这些物体从不同的方向进行观察，并将观察到的画面用数学图形反映出来.在这个过程中，学生将实际物体剖析出数学图象，也由感性认知上升到理性认识阶段.这样，学生的数学思维就能得到培养.在这个课例中发现，利用游戏能够激发学生探究学习的积极性，促使学生利用数学思想解决问题.因此，教师要意识到游戏在数学教学中的重要意义，将数学思想、游戏以及学生的认知特点相结合，发挥游戏在教学中的作用，从而提高课堂教学效果.

三、运用游戏教学，引导学生探究

开展游戏的目的是，让学生有效地消化理解一些抽象的数学知识，建立正确的数学思想.在游戏教学中，有些教师并没有发挥出游戏教学的作用，反而与理想中的教学目标背道而驰.教师之所以没有发挥游戏教学的作用，不是因为这种教学模式存在问题，而是因为没有正确地利用好这种教学方式.在运用游戏教学时，教师要发挥引导者的作用，让学生在游戏中通过动手操作、动脑思考等一系列学习活动来提高探究能力，帮助学生理解数学原理，掌握数学规律.

例如，在讲“等可能条件下的概率”时，我设计了一个摸球游戏，让学生通过自己动手摸球，记录出现的情况，对概率形成一个初步的认识.同时，为了提高学生的探究效率，发挥游戏的作用，我还设计了一些具有引导意义的问题，促使学生进行思考探究.这样，在游戏过程中，学生不仅提高了动手能力，还在动脑的过程中理解了这部分知识，提高了学习效率.由此可见，要发挥游戏的作用，教师就要发挥自己在教学过程中的引导作用，促使游戏教学有效开展.

总之，教师要对游戏教学的方法进行深入探究，建立以学生为中心的教学模式，利用适合学生的游戏，激发学生的探究欲望，引导学生主动探究，使学生在探究中掌握数学知识，提高學习能力，从而提高教学效果.endprint