“三微”时代的高中英语教学

韦漫萍

摘 要：随着新课标的改革与推广，高中英语教学已经朝着“三微”时代发展。“三微”指的是微学习、微课程及微课件。本文结合高中英语人教版相关实例，分别介绍了微学习、微课程与微课件在高中英语教学中的具体应用方法，希望为高中英语教学的发展起到一定推动作用。

关键词：微学习 微课程 微课件 高中英语

一、微学习在高中英语教学中的应用

“微”即是“小”与“少”的结合体。“微学习”的学习资料与学习内容都不能过多，要尽量精简，学习时间不可太长，课程着眼点要小，着重突出关键环节与知识重难点。[1]

1.大众化“微学习”

在目前广泛使用的智能手机中，可以找到许多应用软件，这些软件除了游戏之外，还有大量学习软件，如“新概念英语”、“英语四六级专项”、“看美剧学英语”等。如果搜索“高中英语教学”等关键词汇，还可以找出很多与高中英语教学有关的应用软件，如“高中英语语法”、“VOA英语”等。学生可以利用这些软件，进行自主“微学习”。老师也可以给学生推荐一些较好的軟件，让学生在学习某一章节的知识后，进行自主讨论和思考。例如，高中英语人教版中“Cultural Relics”一课，老师可以针对课中的topic，给学生推荐VOA听力应用中的cultural relics相关内容，并展示一些著名文物古迹的图片，向学生介绍其背景，再让学生talking about cultural relics， including ways of protecting them.这样一来，学生可以在较短的时间内认识许多cultural relics，加深对知识的理解和记忆。[2]

2.个性化“微学习”

如果说大众化“微学习”是以应用为主，则个性化“微学习”就是以微博为主。如今社会信息技术不断发展，高中英语教学也必须要跟上时代的潮流。微博平台具有较强的公开性，学生只要找到自己感兴趣的英语学习微博，加“关注”，就可以随时随地进行“微学习”。再者，微博平台还可以作为学生的反馈平台，教师也可以通过这一平台检测学生的学习成果。例如，高中英语“Earthquakes”一课，老师可以向学生推荐有关earthquakes的英语学习微博，也可以自己组建一个微博平台，在上面发布earthquakes的有关信息，如“Submarine earthquakes often happen in ocean.”“The significant disastrous earthquakes occurred in Turkey and Algeria.”等，也可以在微博上展示地震相关图片。学生只要抽出一部分课余时间，刷一下微博，就能学到许多书本上没有的知识，提高教学效果。[3]

二、微课程在高中英语教学中的应用

“微课程”在高中英语教学中的运用方法主要包括以下两种。

1.让学生亲身感受

在进行“微课程”教学时，老师可以按照教材内容和教学目的挑选适当的微课视频，为学生营造轻松舒适的课堂氛围与学习环境。老师要通过短小精炼的微视频，向学生展示出最直观形象的英语知识，让学生有身临其境之感，如此一来才能达到“微课程”原本应有的效果。例如，高中英语人教版中“Wildlife Protection”一课，其topic就是wildlife，老师可以给学生播放微视频“美丽世界”，在视频中展示藏羚羊、大象、猴子等野生动物，让学生know about endangered animals and wildlife protection，并且意识到the importance of wildlife protection by experiencing what the little girl daisy has gone through.生动的视频动画能给学生带来真实的体验，让学生亲身体会到wildlife protection的重要性，从而进一步理解教材内容。

2.引导学生积极探索

新课标改革后，英语教育提倡要培养学生的学习主动性和积极性，让学生养成自主探究的学习习惯。在高中英语教学过程中，老师可以采取合作学习和探索学习等方法，鼓励学生主动参与到课堂活动中，依据自己所学英语知识，大胆猜想，提出假设，然后在实际学习过程中努力探索、研究，解决问题。比如，在高中英语“Great Scientists”一课中，老师可以给学生播放微课视频，向学生展示一些著名的scientists，如Thomas Alva Edison，Albert Einstein，Marie -Curie等，并介绍这些scientists的生平，然后对学生提问：“What did he/she achieve in his/her scientific work？”“ Why did he/she achieve great success？”让学生自主探索，寻求这些问题的答案。学生有了自主探究的过程，学习积极性和独立思考能力将得以提高。

三、微课件在高中英语教学中的应用

随着目前教学方式信息化、现代化的发展进程，许多学校都出现了大量的新型课件，这些新课件弥补了传统课件耗费时间长、缺少知识针对性、不利于学生交流等缺点，旨在以简洁的方式、简短的时间，提高学生英语成绩和英语教学水平。因此这类新型课件也称为“微课件”。“微课件”的应用方法主要包括以下两点。

1.课件设计要精美

在实际教学过程中，“微课件”设计不一定要十分华丽，但一定要精致细腻、色彩分明、内容丰富。美观的课件能够在第一时间抓住学生的注意力，在给予学生美好享受的同时，让学生更牢固地掌握知识。例如，高中英语人教版“Under the sea”，讲述了a tiger whale protected people的故事。老师可以制作相关“微课件”，以简明扼要的文字和精美的图画向学生展示under the sea的美丽景象，以及tiger whale的外形。学生看到色彩丰富、制作精细的“微课件”，会对教材内容产生强烈的兴趣和好奇心，从而提高注意力，更好地吸收老师接下来所讲的知识。

2.合理组织课堂

高中英语教师利用“微课件”进行教学，要注意课堂的组织，事先规划好“微课件”教学的时间以及教学顺序，确保课堂教学能够顺利有序开展。例如，高中英语“Traveling Abroad”，这一课讲到出国旅游的话题，所涉及的范围非常广泛。“微课件”的内容可以包括pictures of many countries，the local customs and practices，music in different countries等等。若稍不注意，就可能造成课件内容过多，或是学生热情过高，在讨论中谈到traveling abroad这一话题时滔滔不绝，占用了过多时间。因此，老师要预先设定好“微课件”教学时间和顺序，为此后的知识传授与学生自主学习留出时间。

结语

“三微”教学方法的运用，可以有效激发学生的学习积极性，让学生能快速且直观地学到英语知识内容，在有限的课堂时间内取得最高的教学效率。

参考文献

[1]徐晨珏.微课程在高中英语教学中的运用[J].学周刊，2014，16：51.

[2]郭敏莹.浅论“微学习”在高中英语教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2015，06：111.

[3]袁笠菱.多媒体课件在英语教学中效益问题初探[J].北京第二外国语学院学报，2012，06：45-47+32.endprint