合作学习在小学语文阅读教学中的应用

杨旭

【摘 要】素质教育的深入使得社会各界对教育质量的要求不断提高，在如此背景之下，想要适应时代发展的需求，必须积极进行教学改革，小学语文阅读教学亦不例外。“合作学习”是一种区别于传统教学模式的新型的教学方法，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的团队合作意识、提高学生的综合素质，因而在小学语文阅读教学中应用合作学习意义巨大。本文围绕“小学语文阅读教学中的合作学习”展开讨论，希望能够为我国小学语文阅读教学的发展贡献绵薄之力。

【关键词】小学语文阅读教学；合作学习；学习兴趣；教学质量

在小学语文教学过程中，阅读教学扮演着重要的角色，是提高学生阅读水平、提高学生综合素质的重要途径。合作学习是课改背景下大力推广的一种新型的教学模式，将这种教学模式与小学语文阅读教学融合，不仅能够有效的提高阅读教学的质量，还能够有效的促进学生全面发展，因而意义巨大。

一、在小学语文阅读教学中应用合作学习的意义

（一）能够帮助学生更好的理解阅读内容

在传统的阅读教学过程中，教育者习惯于分层讲解文章内容、再向学生讲述文章的主旨、中心。这种教学方式属于“灌输式教学”，虽然能够有效的提高教学效率，但是在教学过程中，学生不需要思考，只需要遵循教师的思路就能够获得知识与结果。正因为此，需要学生思考、理解的东西越来越少，学生的思维难以被锻炼，理解能力以及阅读能力的提高因而难有保障。基于合作学习的小学语文阅读教学需要学生融入集体，利用与教师、学生交流的途径思考、探索知识，思维的碰撞不仅能够提高学生的记忆，还能够帮助学生更准确的了解自身的不足、提高学生的理解力，促使学生共赢。

（二）能够有效的提高学生的学习兴趣

兴趣是人长期坚持某项事物的最根本原因，学习是一项相对而言枯燥、乏味的事情。与成人相比，小学生的自控力更差，因而很多小学生严重缺乏学习的主动性，正因为此，想要保证学生积极参与学习过程，必须采取有效的措施提高学生的学习兴趣，合作学习模式恰好为此提供了良好的途径。众所周知，在合作学习的过程中，学生既要向其他学生传递自己的思维，还要倾听他人的意见，这不仅能够让学生解决自己的问题，还能够帮助学生树立学习的自信心，激发学生的学习兴趣促使学生积极、主动的参与语文阅读学习。

二、现阶段小学语文阅读教学中应用合作学习的问题

第一，无可参考的应用指导。虽然现阶段，我国小学语文阅读教学中应用合作学习已经较为普遍，但由于合作学习模式的发展时间相对较短，很多理论还不够完善，由于没有可参考的较为成功的应用指导，加之很多教育者未能正确认识合作学习，因而在落实合作学习教学时，很多教育者习惯以传统教学思维落实合作教学模式，或是过分给予学生自由，继而使得合作教学模式沦为教学工作的“放任自流”，不仅浪费了宝贵的教学时间，也影响了教学质量的提高。

第二，缺乏制度性要求。时至今日，传统教育教学模式仍然是我国教育教学的主流，正因为此，包括合作学习在内的众多优秀的教学模式的存在都被视为“传统教育教学模式的补充”，虽然广大师生对合作学习普遍持有认可的态度，但合作学习模式的应用范围始终较为狭窄。正因为“合作学习非主流”，因而应用的形式五花八门，收获的教学效果也差异巨大。

第三，师生的组织能力不足。合作学习需要教师组织、学生组织，然而由于我国的师生已经适应了传统教学模式，因而师生的组织能力都相对薄弱。组织能力不足会影响教学质量的提高，因而教育者会有意或是刻意的避免应用此种教學模式，这无疑会影响师生组织能力的提高，一旦形成恶性循环，那么想要利用合作学习模式提高小学语文阅读教学质量将变成纸上谈兵的空想。

三、在小学语文阅读教学中应用合作学习的策略

（一）创设良好的合作学习情境，激发学生的学习兴趣

良好的合作学习情境能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生参与合作学习的积极性。因而教育者在小学语文阅读教学中应用合作学习时，应有意识的为学生创设良好的合作学习情境，例如，在落实《三顾茅庐》教学时，教育者可以指导学生进行角色扮演并尝试在角色扮演的过程中设置障碍、增加“刘备”求贤的难度，利用角色扮演将情境过渡于课文，如此一来，学生不仅能够更加准确的理解人物形象、理解文章中心，学生的学习兴趣被激发还能够更主动的思考文章的内容，教学质量也因而能够得以有效提高。

（二）科学组织学生、充分发挥学生的学习主动性

分组是合作学习开展的精髓，因而教育者要充分的了解不同学生的特点，在开展合作学习时基于学生的特点科学、合理的组织学生，确保学生在合作学习过程中发挥自身的优势，继而提高自身的学习主动性。例如，在落实《卖火柴的小女孩》教学时，教育者可以将优等生和学困生合理搭配，将全班学生划分为以5-8人为一组的若干个小组，然后向学生提出问题，指导学生以小组为单位，以解决问题为目的研读文章。在学生研读结束后，教育者可以让各个小组的学生依次回答问题，指导其他学生对各个回答进行分析，并对给出优秀回答的小组以表扬，帮助学生感受成功，以激发学生的学习主动性。

（三）延展阅读教学、帮助学生开阔视野

由于教育的时间和空间是相对局限的，因而合作学习的效果是非常有限的。为了拓展合作学习的效果、提高小学语文阅读教学的质量，教育者应有意识的延展阅读教学，帮助学生开拓阅读视野。

四、结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中应用合作学习具备强的优势，但由于应用无可参考的应用指导、缺乏制度性要求、师生的组织能力不足，因而这种优秀的教学方法的应用效果并未有效的提高教学质量。基于此，教育者应深入钻研合作学习模式，要利用巧设合作学习情境、激发学生学习兴趣，科学组织学生、充分发挥学生学习主动性等方式提高合作学习的应用效果、提高语文阅读教学的质量。

参考文献：

[1]荣艳艳.合作学习在小学语文阅读教学中的运用尝试[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：201.

[2]段勇刚.合作学习在小学语文阅读教学中的应用及反思[J].西部素质教育，2016，2（12）：173.endprint