情感教育在高中英语教学中的应用探讨

邹芳芳

【摘 要】本文在研究中以英语教学为核心，分析情感教育对高中英语教学的重要性，提出情感教育在高中英语教学中的应用实践，优化高中英语教学体系，提高教学水平和教学质量，进而为相关研究人员提供些许帮助。

【关键词】情感教育；高中英语；教学实践；应用

情感属于客观事物的催化剂，将情感融入到高中英语教学中，不仅会提高高中英语教学的有效性，同时会强化学生英语综合素养，进而有助于高中英语教学目标的实现。对此，在进行高中英语教学的过程中，教师要重视情感教育，打破传统教育中以信息知识传递为和兴的被动式教育模式，通过情感激发学生对英语学习的兴趣，提高学生学习自信心，由传被动式教育转化为主动式教育，打造新型师生关系，促进师生间的情感交流，实现人格与能力并重，进而提高高中英语教学的综合质量水平。

一、情感教育对高中英语教学的重要性

（一）提高教学质量

在高中英语教学的过程中，学生学习情感和学习质量存在极大的关联性，其感情状态决定学习行为，进而可以直接影响学生英语学习效果。在学生持有积极态度进行英语学习时，内心深处会激发出对英语学习的兴趣，对英语学习起到一定的推动作用。在此过程中，这种积极性学习态度源于学习认知，使得学生在英语实践中扩大思维空间，有利于各种内在潜能的挖掘，进而提高高中英语教学质量。从另一方面考虑，情感属于英语学习的有效手段，在实际应用中除了积极态度，也存在消极态度，一旦产生消极情感，教师要帮助学生及时调整，以免影响高中英语教学效果。

（二）提高课堂活力

在高中英语教学的过程中，引入情感教育可以激发出学生对英语学习的兴趣，有利于学生英语学习积极性的提升。在学生明确英语学习认知后，会自动形成参与意识，这种参与意识可以使得学生积极参与到课堂教学活动中，紧跟教师的教学步伐，吸收英语知识，进而提高学生英语实践能力。这种过程主要是建立在和谐轻松的课堂氛围的基础上，借助情感教育方式，强化学生和教师之间的情感交流，营造有利的教学环境，提高高中英语课堂活力，进而达到高中英语教学的最终目的。

二、情感教育在高中英语教学中的应用实践

（一）结合心理特点，实施情感战略

在进行高中英语教学的过程中，为了发挥出情感教育的价值，教师要了解和掌握学生心理特点，以此为依据制定有效的情感教学战略，提高教学计划的全面性和针对性，进而提高高中英語教学的综合质量水平。以此为思路，在实际教学中，以教材为参考资料，将情感教育和教学内容进行有效融合，把教材课程转化为教学思想，进一步延伸英语知识，激发学生情感共鸣，使得学生对英语知识的探索有效激发，提高学生对英语学习的积极性，保证教学效率。除此之外，教师要打破传统教学中的固有模式，通过情感教育弥补教育空缺，活跃课堂教学范围，帮助学生对英语知识进行理解和领悟，进而认识到英语的魅力。

（二）引入信息技术，辅助英语教学

为了强化情感教育，在高中英语课堂教学中，教师可以引入现代化信息技术，通过现代化技术手段渲染情感，扩大情感范围和情感深度，使得高中英语教学更加直观和生动，激发学生情感态度，引导学生深入思考，进而提高英语学习的积极性和主动性。例如，在高中英语教学中，教师可以引入多媒体辅助教学，播放与教学内容相关的音乐或是视频内容，帮助学生集中注意力，渲染情感气氛，通过直观化视觉感受，激发学生学习兴趣和参与意识，将兴趣内化为学习动力，提高学生英语学习的自主性，进而提高高中英语课堂教学的有效性，实现学生综合英语素养的培养。

（三）融入游戏活动，实现情感升华

高中阶段的学习氛围较为紧张，以往固定化教学模式在这种高压环境下很容易引起学生的反感，产生消极情感态度，不利于英语教学水平的提升。对此，在进行高中英语教学的过程中，教师要合理控制教学节奏，使其张弛有度，并结合教学目的和教学内容，设计游戏活动，使得学生在课堂教学中始终保持亢奋状态，发挥出自身的想象力和创造性思维能力，提高教学水平。

例如，在《 Body language：Communication：No Problem？ 》教学设计中，教师可尝试英语新课标理念下的合作学习、自主探究。 注重开发与利用课程资源，创造机会，使学生积极、主动的用英语去思维，去交流，倡导学生体验参与、合作与交流，以实现教学目标。基于此思路，在Act out环节中，为了启发学生对身势语进一步了解的兴趣，教师引入手势游戏，用大拇指和食指捏成一个圈，其余三个手指分开向上伸直，问学生这个手势表示的意义，之后教师总结body language概念。在此过程中，让学生就给出的意思做出相应的动作，可以让教师发现有许多的学生在下面做着各种动作，让学生到讲台前充分展示自己，然后采用游戏的形式， 找学生用自己的身势语让大家猜其所想表达的意思或据同学的描述表演动作，看哪个能胜出。这样多种感官协调动作，学生学到了除了语言交际以外的体态交际语言。在游戏的过程中，顺便教学了表示动作的单词，促进情感交流，进而完成本节课的教学目的。

三、结束语

本文通过对情感教育在高中英语教学中的应用研究，得出：

1.情感教育在高中英语教学中具备很大的教学价值，可以有效提高英语教学质量，强化课堂活力，进而有利于高中英语教学目标的实现。

2.为了发挥出情感教育的价值和作用，在实际教学中，教师要结合学生心理特点制定情感教学战略，并引入信息技术强化情感效果，通过游戏活动升华情感，进而促进课堂上的情感交流，提高教学有效性。

参考文献：

[1]刘晓燕.高中英语教学中情感教育的研究[D].河北师范大学，2015.

[2]刘振丽.从情感维度优化高中英语阅读教学的研究[D].重庆师范大学，2017.

[3]竺新平.利用情感因素优化高中英语教学的研究[D].华东师范大学，2015.endprint