思维导图在高中英语写作教学中的应用分析

王琳

【摘 要】在高中新课标的改革中，有对高中英语写作教学改革的内容，但英语写作一直都是高中考试的重要内容，它能够体现高中学生的英语写作水平。那么在实际的高中英语写作教学中，对于培养高中学生对英语写作兴趣与态度问题缺乏重视，也缺少一个高效的教学方法来引导学生提高对英语写作的兴趣。那么，思维导图就使高中急需的一种新的英语写作教学方法。通过对思维导图的应用，让高中学生直观的对英语写作有了全新的思路，增加高中学生对英语写作的兴趣，促进我国高中英语写作教学的质量。

【关键词】高中英语写作；思维导图；实践运用

随着国家教育部对高中写作教学模式与学生的基本写作能力要求的不断提高，就需要对写作教育方式方式进行改革。那么怎样全面提升高中学生的英语写作能力，增强学生对写作技巧的运用，增加广阔的词汇量是现在高中英语写作教学的重点。思维导图是由“记忆之父”的英国学者所创造，因此，合理的运用思维导图中丰富而直观的色彩线条与感官的图形，刺激高中学生的大脑皮层，让学生全脑都处在记忆的状态，把这些词汇通过圖形与线条的形态储存到脑海里。通过思维导图的合理应用，解决高中英语写作教学中所遇到了难点。

一、思维导图的发展历史及含义

思维导图又名心智导图，自上个世纪80年代传入我国内地，历经了数十载，在华东师大刘濯源的研究团队不断的实践与探索后，由美国康奈尔大学的诺克博士提出，并且不断的运用到了高中英语写作教学中。思维导图它是一种既简单又有效的思维模式，是一种应用于记忆、学习、思考等的思维导图，它是通过对图像颜色变化技巧来表达，不仅开发学生的大脑，充分发挥学生大脑的扩散思维，使其得到不断的拓展，还能引起学生对科学与艺术的好奇心，使学生乐于发挥自己的潜能，提高自己的逻辑思维能力，把这些被开发出来的能力充分的运用到高中的英语写作中。

二、思维导图的应用在高中英语写作教学中发挥着巨大作用

高中英语写作的能力在是高中英语教学的重点之，那么一个良好的英语写作教学方法对于学生在英语写作上有着重要的作用。把思维导图合理的运用到高中英语写作教学中，提高学生英语写作能力。

（一）通过对思维导图的应用，提高学生对高中英语写作的认知能力

高中的英语写作，词汇量较大且知识点较多，需要学生进行多方面的知识积累。那么，通过思维导图的应用，再结合传统的点线面的教学方法，让学生在潜意识里深知整体的英语写作的构架，宏观的认知高中的英语写作，从而增强学生的英语写作能力。

（二）通过对思维导图的应用，调动起学生对英语写作的积极性

积极性能够带动起一个人，对事物产生浓厚的兴趣。那么通过对思维导图的应用，利用感官的图形与不同的色彩搭配，给予学生视觉上的冲击，这种新型的英语写作教学模式，不但能够令学生有耳目一新的感觉，还能把分散的英语写作技巧利用图形或图片系统的展现出来，这不但节省了学生的学习时间，而且还提高了英语写作的技巧，使枯燥的学习生活有了亮点，从而充分调动了学生对英语写作的积极性。

（三）通过对思维导图的应用，实现科学记忆法

学生良好的思维能力在很大程度上，决定着它在学习中善于思考总结的能力。而传统的高中英语写作教学，无法达到深入了解每个学生的思维能力的层次状态，很难做到切实有效的提高学生的英语写作能力。那么，通过思维导图的合理应用，深刻了解到每个学生的思维理解能力，通过不同的教学内容结合思维导图，充分开发学生的思维能力，让每一位学生都能够灵活的运用科学的英语记忆方法，极大的扩展学生的思维能力，从而提高高中学生英语写作的效率。

三、思维导图在高中英语写作教学中的应用策略

（一）通过对知识点的有效链接，充分发挥思维导图在高中英语写作中的运用

知识点是高中英语写作中的重点，没有知识点的写作就等同于没有灵魂的写作。那么，相比传统的英语写作教学模式，以有色彩的图像再通过对知识点的有效链接，展现给学生，这种新型的英语写作教学模式，更加有利于学生的英语写作能力的提高。例如，上海高一英语《新世纪英语第一册》中的课后写作练习：“What are you going to take up follow when you grow up”（你长大后想要做什么）？高中英语教师在为学生结合本单元的写作教学分析讲解时，改变传统落后的写作教学思维方式，通过对思维导图的有效利用，把学生长大后肯能要从事的职业用图像的影视展现出来，再通过对知识点的链接，让学生在头脑中对整体的英语写作有了大体的思路，将思维导图运用到自己的英语写作中，从而提学生的英语写作能力。

（二）结合学生的实际生活，合理的运用思维导图进行英语写作

由于传统的英语写作教学方式严重的脱离了学生的实际生活，加之传统的英语写作教学理念本就枯燥乏味，这些不利因素潜移默化的影响着学生对英语写作的兴趣，导致部分学生的英语写作能力极差。那么将学生的实际生活与思维导图完美的结合，提高学生的英语写作水平。例如，在上海高三英语的写作练习中有一篇：题目要求：“Directions：Write an English composition in 120-150 words according to the instructions given below in Chinese：以“My High School Life”为题，写一篇短文，谈谈高中生活给你留下最深刻印象的人或事，以及你最大的收获。英语教师结合本堂写作课程的英语写作教学内容，利用思维导图为学生构造出可能会给学生留下深刻印象的人或事，利用线条勾画出整体的写作线索，为学生构造出一个整体的写作框架。

四、结语

在现今高中英语写作教学的过程中，传统的教学方式已经不能满足学生的需求，那么坚持把思维导图的有效运用在高中英语写作教学中，利用形象生动的图像、色彩线条、图形等，以感官与视觉的思维模式，让学生学习到英语写作的技巧，快速的记忆一些英语词汇，通过对知识点的有效链接，并结合实际的教学内容，让学生在丰富多彩的图像中建立系统化的英语写作知识框架，从而提升学生英语写作的水平。思维导图的合理运用，将为高中英语写作教学开启新的篇章。

参考文献：

[1]李玥瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛，2013.

[2]王德红.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].英语教师，2016.

[3]胡曹肖.思维导图在高中英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017.endprint